二、思想品德教学中渗透心理健康教育 （一）以教材为中心，制定心理健康教育目标 常言说得好：不打无准备之仗。教师必须在每节课上课 之前制定出科学、合理的心理健康教育目标，以思想品德学 科的特点为主线、以渗透心理健康教育为副线，挖掘教材， 把心理健康教育巧妙地融入教学中。例如，在学习“母爱” 这一教学内容时，教师可以先让学生在课前利用网络或其他 途径搜集有关母爱的诗，然后在课上读给大家听。在学生读 完诗之后，教师可以让学生通过谈自己的感受体会母爱的伟 大，这样教学目标便轻而易举地得以实现。此时，教师可不 失时机地讲述提前搜集到的有关母爱的真实事例，来让学生 更深层地理解到母爱的无私。（二）多一份表扬，少一份批评 “好学生是表扬出来的。”在思想品德教学中渗透心理 健康教育离不开教师的表扬和鼓励，教师要多“一份表扬， 少一分批评”。课堂教学是师生情感互动的场所，它影响着 学生的上课状态、激发着学生的学习兴趣，教师要给每一位 学生自主发展的机会，让每一位学生都能体验到课堂上的快 乐与成功。在教学中，当发现性格内向的学生想表现自己的 时候，教师要及时地用语言鼓励他：“老师相信你能行，你 的想法一定是最棒的！”这样可以使其有回答问题的勇气， 使其更爱回答问题。
（三）拉近师生关系，从心理上促进学生的学习 “教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的 创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”新课程标准要 求教师要转变观念，学生的学习需求需要我们教师进行研究。
学生到底需要什么、在学习中遇到了哪些困难和问题、学习 状况如何……这些都需要我们教师去调查、去了解。有的学 生一遇到困难就退缩，就放弃。这些学生需要教师的鼓励与 启发，教师要想方设法使其有成就感，并且明白只有经过自 己的努力，迎难而上，才能有所收获。有的学生上课精力不 集中，下课不喜欢和其他同学玩，经常独来独往。针对这样 的学生，教师可以借机和他聊天，通过谈心拉近师生关系， 慢慢地让他真正地体会到老师并不可怕，并且上课时一有机 会就让他发言，及时鼓励他，让他一次次地尝到发言的乐趣，使其养成自觉主动发言的习惯。在教学中，教师一定要重视 心理健康教育，并发挥其优势作用，以有效促进学生的学习。
初中思想品德课教学的完善需要我们教师的长期反复实践 与思考，我们大家要携起手来，共同探索与时俱进的好方法， 在思想品德课教学中渗透心理健康教育，使学生在和谐快乐 的环境中学习和生活，陶冶他们的情操，为学生们能够更好 地适应新时代而努力。
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