[小学英语单词教学策略]小学英语单词趣味教学

小学英语单词教学策略

二、有机结合音形义，提高单词教学效率 单词主要是由音、形、义构成的，三者之间的关系是相 辅相成的，音在模仿，形在书写，义在思考。对于刚入门的 小学生来说，音、形、义要结合起来去记忆单词。其中，教 学音标时则需要掌握一定的教学技巧。比方说，教师可以把 学习过的单词，再次通过音标学习的方式进行复习。让学生 都能够轻松学习音标，然后再自己体会，自己去模仿。此外， 在教学的过程当中，再随时总结拼写的规则，这样更利于学 生掌握一些单词的拼写。音标犹如中国的汉语拼音一样，拼 音会了也就自然而然地会拼读生字了。学会了音标，就要尽 快让学生改变思维方式，改变以往的朗读记忆的方法，要教 会学生学会用音节与发音来记单词。此外，在语音教学当中， 很多学生则喜欢把中文的汉字发音和英语的发音联系在一 起，形成一种中文式的英语发音。比方说student（死丢den 特）。如果教师没有及时地纠正学生们的这种习惯，就会导 致学生以后的中文式思维定势。因此，一开始就需要教师纠 正学生学习时的不良的习惯，错误的发音，帮助学生养成良 好的发音习惯。要鼓励学生把掌握的单词运用到实际生活当 中。比如，学完“Myclassroom”这一课后，教师就可以和学生之间用英语说出教室的物品及进行简单的对话。学生也 就不容易忘记学过的单词了，而且还能够提高学生们的口头 表达的能力。

三、用儿歌的方式来教授学生记忆单词 词汇是学习英语知识的基点，对学生的英语学习发挥着 重要的作用。九年义务教育中也有所规定，小学生学习英语 要具有一定的听说读写等方面的能力，而且还要让学生顺利 地朗读一些优美的诗歌，唱几首较为简单生动的歌谣等。因 此，在英语课堂教学中，教师可以有意识地把歌谣记忆的方 法引入到英语课堂教学上来，这样既可以让学生自己用喜闻 乐见的方式去记忆一些英语单词、去学习英语知识，而且还 能促使英语课堂氛围更加的活跃，让英语课堂都能够成为学 生展现自己个性的舞台。小学生都有很强的表现欲，在轻松 愉悦的课堂气氛下，他们学习起英语知识来也就会更加的迅 速且轻松了。所以说，用儿歌的方式进行单词教学，来启蒙 小学生的心智，既可以让他们积极地去学习、记忆英语知识， 也能有效地陶冶学生们的情操，发展他们隐藏的音乐潜能。

俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。小学阶段的英语课 程的教学重点并不是要教给学生多少英语知识，而是要培养 学生学习英语知识的浓厚兴趣，要让学生爱上英语课，带着 兴趣去学习，这样，学生记忆英语单词时也就会更加的轻松 和快乐了。此外，采用诗歌教学的方法，还能够用简单、生 动的词句，活泼优美的形式以及韵律感将学生学习英语浓厚的兴趣充分地调动起来，这样的英语课堂教学也能够收到事 半功倍的效果。总言之，英语单词教学是学习英语知识的一 个重要环节，单词学习对小学生今后的英语学习都发挥着至 关重要的作用。教学单词时，需要英语教师积极地探索一些 行之有效的英语单词教学的方法和策略，积极地响应新课程 标准的号召，将创新教学的理念落到实处，在激发小学生记 忆、学习单词兴趣的同时，再教授给他们一些科学的学习方 法，为今后的英语学习打好基础。