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小学英语兴趣教学策略_小学英语怎么教学

来源:劳动合同 时间:2019-11-22 07:54:32 点击:

小学英语兴趣教学策略

小学英语兴趣教学策略 【摘要】小学阶段是学生学习英语课程的开始,怎样在 这一关键时期培养小学生对该学科的学习兴趣十分重要,其 直接关系到学生的学习积极性与教学成效。本文将以外研版 教材为例,对兴趣教学法在小学英语教学中的具体应用做详 细分析。

【关键词】小学英语;
兴趣教学;
策略 兴趣是学好一切新学科的关键因素,尤其对小学英语学 科的学习。兴趣可激发小学生对英语学科的学习积极性,使 其自愿调动身体各种感官高效学习英语相关知识,并乐意用 英语这门语言与人交流,最终提升自身英语综合素质。兴趣 教学法可借助多种灵活、生动的教学形式尽可能激发学生的 学习兴趣,切实提高小学英语的教学实效。本文将对兴趣教 学法在外研版小学英语中的具体应用进行详细分析。

一、尊重小学生的学习主体地位 对刚接触英语的小学生来讲,他们几乎没有英语基础, 因此在词汇记忆及发音方面会遇到很多问题。传统教学中, 教师都是以灌输式教学法要求学生对词汇及句型进行死记 硬背,很让给学生机会参与教学活动,缺乏互动环节的课堂 活动会让学生倍感枯燥、乏味,很难引起学生对英语学科的 学习兴趣,导致学生的学习效率十分低下。在这种情况下, 教师一个积极践行新课标倡导的“学生是课堂主体”的理念, 充分尊重学生的学习主体地位,并依据学生的年龄特点,借助肯定与鼓励的方式引导学生大胆用英语交流,让其在交流 中巩固英语基础知识、挺高听、写、说的能力。在备课中, 教师不仅要研究教材,还应充分了解学生的个性特点、学习 特点等因素,尽量设计出符合各个层次学生学习特点的教学 计划。在教学过程中,教师应明确自身的地位,只是教学活 动的组织者与引导者,不可延续以往灌输式的教学形式,鼓 励学生积极参与教学过程,让学生在合作探究中自主学习知 识、提升能力。比如在讲授外研版第二册小学英语第4模块 第1单元时,该单元讲述的主要内容为食物名称:
noodles,milk,fish,meat等,为让学生对生词的记忆方式更 加生动有趣,教师可以尝试将这些单词变成顺口的chant, 以趣味性激发学生主动记忆单词。例如,noodles,noodles 是面条,面条noodles长又细;
milk,milk是牛奶,牛奶milk 甜又鲜;
fish,fish是鱼肉,鱼肉fish香又鲜……让学生在 节奏明快有朗朗上口的chant中牢固记忆单词的意思。在充 分尊重学生学习主体地位的前提下,教师在教学中所做的任 何事情都会以学生为中心,以为学生自主、探究学习服务, 只有这样才能使学生体会到教师对自己的尊重、信任与认可, 他们才会大胆尝试并积极参与教学活动,最终提高教学效率。

二、借助多种教学法激发学生学习兴趣 在教学中,教师应依据具体的教学内容,灵活地选择最 恰当的教学方法,最大限度地激发学生的学习兴趣,为良好 教学效果的取得做好准备。1.以情景教学法创设最佳学习环境。学生学习兴趣的培 养与学习环境之间有着密切联系。在小学英语教学中,教师 在确保学生对新词汇基本掌握的基础上,依据具体的教学内 容为学生营造最适宜的学习环境,让学生通过师生互动、生 生交流的形式对基础知识进行巩固性学习,让学生亲自参与 的教学形式,很容易激起他们对英语的学习兴趣。例如,学 生在基本掌握外研版教材第四版块第一单元的食物单词之 后,教师可以创设“超市购物”场景,将学生随机分成5人 小组,安排英语口语能力好的同学扮演售货员,其他人扮演 顾客。售货员从“canIhelpyou?”开始,顾客逐个用 “Iwanttobuynoodles/milk/fish/meat.howmuch?”这样的 句型反复练习,确保每个学生都能牢固掌握这一句型的特点, 并可以熟练应用。以模拟真实情景的方式开展英语教学活动, 可借助热烈的气氛激起将那些注意力分散学生的学习兴趣, 将其吸引到活动中来,让其自主参与基础知识的练习。教师 还可以依据教学需要,组织学生以本单元主题为中心排练话 剧,借助灵活、生动的话剧形式激发学生的学习兴趣,让学 生在愉快的情景中逐步掌握知识、提升能力。

2.以课间游戏形式激发学生学习兴趣。游戏自身的趣味 性就很高,再加上小学生对游戏十分感兴趣的心理特点,教 师在教学中可将游戏与英语学习有机结合起来,就很容易将 小学生的学习兴趣激发出来,特别是对较难记忆的单词来讲, 这种方式非常凑效。比如,教师可以设置一个“碰雷”游戏。教师在游戏中可将学生分成4人左右的小组,让两组两组比 赛说食物单词,规则是不可说形状是长条的食物。这时学生 们开始回想刚刚学过的食物单词:noodles,milk,fish,meat ……并联想每种食物的形状,假如有学生说了“noodles” 就是“碰雷”,就被判定为输。“碰雷”游戏简单有趣,学 生们的参与积极性很高,对单词的记忆效果自然很好。类似 的课间小游戏还有“反义词”、“近义词”“声东击西”等, 都具有操作简单、生动、有趣的特点,十分适合激发小学生 对英语的学习兴趣。总之,在小学英语教学中使用趣味教学 法时,教师应充足尊重学生的主体地位,并借助情景教学、 游戏等教学方法积极激发学生的学习兴趣,最终取得最佳教 学成效,促使兴趣教学法在小学英语教学中发挥最大积极作 用。

参考文献:
[1]李利娟.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].河 南大学,2013,05. [2]王冉.情景教学在小学英语教学中的应用研究[D]. 青岛大学,2014,06. [3]齐放.探析小学英语中的兴趣培养[J].科技资 讯,2015,02.

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