二、多元文化与阅读材料的有机融合 从思想上来看，中国人更加注重思想上的享受，国外则 更加注重实际生活的物质性。所以说对比阅读的过程，就是 学生自我思考的过程，通过合理的文章安排，学生很容易感 悟到文化的差异和思想的差异，通过适量的多元文化融合对 比，很容易将文化差异的理论传递给学生，学生也能通过自 我思考建立起个人观点。另外，中外文学融合对比，对于学 生的阅读能力也有很明显的提升作用，对比阅读产生的个人 观点更加多样化，理解的层次也更加深入，能够很好的培养学生的自主思维和创新意识，可见多元文化与传统内容的有 机融合对于教育来说有诸多好处。不过，多元文化在融入初 中阅读材料的过程中，要注意引导与内容控制，过多的文化 引入很可能影响学生个人思想的完善，甚至出现弱化传统文 化的问题。所以在多元文化引入初中阅读材料的过程中，要 强调“有机”融合。所谓有机，就是合理安排多元文化所占 有的比例，加强学生自我能力的培养，教师注重核心内容的 指导，只有在这些条件具备的情况下，阅读教育水平才能得 到提升。多元文化理论不仅是为了培养学生正确对待文化差 异，更是为了帮助学生养成良好的文化意识，重视历史传统， 以发展的眼光吸收和接纳外来文化，理解“取其精华，弃其 糟粕”的发展思想。多元文化与初中阅读的有机融合，不仅 是为了文化理论的传播，更是为了突破传统的阅读界限，更 加全面的培养学生的阅读能力，开阔学生的视野，让阅读教 学起到更大更深远的作用。
三、结语 学生在阅读过程中，阅读能力得到了提高，创新意识得 到了激发，写作技巧也得到了发展，个人修养也会因为多元 文化思想的交流、碰撞和选择而有所提升。总之，多元文化 与初中阅读的有机融合，将会成为教育发展的一个重大方向。
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