初中物理必做演示实验【实验演示教学法在初中物理教学的应用】

实验演示教学法在初中物理教学的应用

二、利用演示实验对教学中的难点给与突破 对于教师在教学过程中所遇到的一些难点及疑点来讲， 有时候如若仅仅用语言进行描述，往往难以达到向学生讲清 楚的效果，然而如果通过运用演示实验的方法，就可对相关 疑难点给与一目了然及一针见血的解决，从而达到事半功倍 的效果和作用。比如对“物体的浮与沉”课程内容进行讲授时，其中对物体浮与沉的条件进行判断是本知识的一个难点。

针对此问题，我们可以在教学当中运用合格完好的乒乓球， 然后将其浸没在水中，分别就松手前后让学生对此过程进行 观察；
然后再拿一个其中注入一定水的乒乓球，将其浸没在 水中并让学生对其进行观察，此时乒乓球正好悬浮在水中；

然后再将一个注入更多水的乒乓球放置水平，促使其处于沉 浸在水中的状况，当教师松手后，整个乒乓球均沉入到水底。

针对这三个乒乓球的实际情况，教师对学生进行询问：“实 验当中三个乒乓球在浸没时，其所受到的浮力方面呈现一个 什么样的关系？为什么这三个乒乓球一个沉底、一个悬浮及 一个漂浮呢？”然后让学生对还在水中的乒乓球进行相应的 受力分析操作，因此，可将一个物体在水中能够漂浮及上浮 的条件予以得出，其就是……，形成悬浮的条件是……，乒 乓球下沉到水底的条件是……。通过这种直观、并且形象的 实验操作，学生通过采用受力分析法对物体的浮与沉进行判 断就会更容易理解和接受。

再如针对重力的方向的知识理解方面，此知识点一直以 来都是教学的一个难点所在。对此可通过两种演示实验予以 解决：实验1：用细线将小球系好，然后将其挂在铁架上， 首先用手将重物托住，然后将细线进行松弛操作；
然后将手 放开，小球呈现下落状态，在相应重力的影响下，此时的细 线处于紧绷状态；
然后将另一个铁架进行倾斜放置操作，对 这个铁架上的两个小球所存在的指向方向进行观察。从中便可将重力的方向得出，即竖直向下。实验2：首先将小球有 细线系好，然后将其放到盛满水的容器当中，然后倾斜容器， 对细线的方向及水平面之间所存在的关系进行观察；
以此便 可得出竖直向下的原理，即与水平面垂直，采用上述方法便 能将这一难点予以解决。

三、通过演示实验对学生分析及解决问题的能力进行培 养 从初中物理教学大纲当中我们可知，其将对学生的观察、 分析、思维能力及解决问题的能力培养作为重要内容。然而 针对学生观察及解决问题能力的培养来讲，其主要方法还是 物理实验。一些比较复杂的物理实验及过程，需要相关观察 者不仅细心，还要具有一定的灵敏性和全面性，与此同时， 还要求学生善于从一些现状当中，去寻找能够分析及解决问 题的具体方法。比如在液体的压强进行讲授时，本节课为学 生提供了塑料袋、塑料瓶及足够的水等，让学生选择器材中 的一种，并就液体压强存在的实验自己进行设计，此外，还 要将选择什么样的器材以及操作的具体步骤等进行叙述，还 要将所观察到的现象及最终所得出的结论进行阐述。此实验 环节将新课标当中，学生为课堂教学主体的基本思想给与充 分体现，并让学生多去想和多去做的基本思路得以全面贯彻。

通过此环节学生不仅能够提升自身能力，而且还能实现学生 分析及解决问题的能力的提升，实现学生各方面能力的培养 和完善。结语演示实验实质就是将所研究的物理现象，通过实验的方法在同学面前进行展示，并对学生观察和思考进行 引导，此外，其中还穿插学生回答问题及相应讨论等方式， 最终实现教学任务的完成。演示实验作为一种直观且有效的 教学方法，为了能够促使演示实验效果的最大发挥，要明确 设计思想及目的，所演示的实验现象要更为直观及明显。通 过实验现象让学生对所讲授知识予以充分理解和掌握，促进 物理教学效果的不断提升，提升学生物理学习兴趣。