多元化教学模式对钢琴教学的有效性|什么是多元化教学模式

多元化教学模式对钢琴教学的有效性

【关键字】多元化教学模式；
钢琴教学；
有效性 多元化教育是在素质教育的发展进程中逐渐得到重视 的。多元化教学模式的内容包括教学内容的多元化、教学方 式的多元化以及教育手段的多元化。多元化教育符合当前素 质教育的发展目标，进而被广泛应用。探究多元化教学模式 在钢琴教学中的有效应用，应当结合多元化教学模式的特点 以及钢琴教学的特点和现状进行。

一、多元化的教学模式概述 多元化教学模式是在多元化的基础上延伸而来的一种 教育理念。多元化教育最早由美国教育家提出，曾在世界范 围内掀起多元化教育思潮。在近年来素质教育的发展中，逐 渐在我国得到广泛的重视和应用。当前，我国教育中的多种 课程都在积极探索并采用多元化的教学模式应用途径，将多元化的教学模式与中国的教育实际结合，充分发挥多元化教 育在我国教育当中的积极作用。教学模式、教学方法、教学 内容以及教学评价的多元化是多元化教育的主要内容。多元 化教学模式尊重并坚持学生在课堂的主体地位，教学活动在 学生实际和教育目标的公共基础上进行，以促进学生的全面 发展，提升学生的综合素质。其中，多元化的教学方式根据 教学内容与教学对象确定，以提高教学的针对性和有效性。

在教育手段方面，同样可以根据具体的教学内容和教学对象， 进行相应的改进。

二、钢琴教学的现状分析 钢琴的音域宽广，素有“乐器之王”的称号。钢琴演奏 对陶冶人们的情操、丰富人们的生活具有重要的作用。随着 我国素质教育的不断深入开展，音乐教育事业得到了较大的 发展，钢琴教育也逐渐走进人们的生活，并得到广泛的重视 和认可。但是，钢琴教学并没有随着音乐教育的发展而得到 有效的改进，仍存在较多的问题急需解决。当前，钢琴教学 受到传统教学模式的影响较重，在教学方式上，多采用一对 一的传统授课方式。这种授课方式严格遵循了钢琴教学的基 本特点，对于学生钢琴演奏水平的提高具有积极作用，但是， 由于人们的观念逐渐改变，越来越多的人开始接受钢琴教育。

一对一的教学模式下，钢琴教师严重短缺，难以满足众多学 生的学习需要。在教学的教学内容方面，当前的钢琴教学主 要注重对学生基本手法以及演奏能力的训练和培养，但对学生的自主创新能力有所忽视。教学的内容与考核的机制比较 单一，导致学生的学习积极性不高，既不利于学生自主创新 能力的培养，有不能有效提高学生的综合素质，钢琴教学的 质量也就受到较大的限制。另外，我国的教育改革不断深入， 对钢琴教育的质量有了更高的要求，而现有的钢琴教育问题 更加凸显。在多元化教育日益发展的今天，利用多元化教学 模式促进钢琴教学是钢琴教育发展的需要，也是促进学生钢 琴水平不断提高的需要。

三、多元化教学模式在钢琴教学中的实施策略 1、寓情于教，培养学生的理解力与创造力 在传统钢琴教学中，速度、力度、表现力是钢琴教师最 注重的方面，在教师对弹奏技巧的注重下，学生的弹奏技巧 相对熟练，但对作品却缺乏相应的理解，缺乏感情投入，最 终导致钢琴演奏只是学生机械式的动作，所演奏的作品也缺 乏相应的内涵。在钢琴教育中，学生对作品的理解能力、情 感以及弹奏技巧三者是相辅相成的关系。缺少其中的一方面， 都会影响到钢琴教育的成果。学生只有在充分领悟作品内涵 的基础上，投入真挚的情感、配合娴熟的钢琴弹奏技巧，才 能真正将作品完美的演奏出来。因此，在钢琴教学活动中， 钢琴教师需要引导学生分析、感悟钢琴作品，对作品中所描 绘的情景、所抒发的情感进行充分的理解。并在此基础上， 让学生理解乐曲的动机发展，认识旋律平静与高潮间的过程， 进而在弹奏时更好地把握技巧，已展现出音乐的意境。采用这种教学方式，有助于在学生的头脑中营造出相应的画面， 给学生以画面感，并激发学生的联想与想象，丰富他们的想 象力和创造力。

2、即兴伴奏教学，培养学生的兴趣与协作能力 钢琴教学中，基本手法的练习是重点内容，也是基础性 的学习内容，教师在强调基本指法重要性的基础上，还应当 注重对学生学习兴趣的培养。这是因为基本手法的联系枯燥 乏味，久而久之，学生就会产生厌学情绪，学习的兴趣也就 大大降低。钢琴即兴伴奏教学要求，在培养学生钢琴演奏技 能的基础上，对学生即兴伴奏能力进行锻炼，巩固学生的键 盘以及乐理知识，从而采用丰富的教学内容提升学生的钢琴 演奏水平。而钢琴即兴伴奏教学的内容多样、富有趣味性和 知识性，能有效吸引学生的注意力，引起学生的学习以及演 奏的兴趣，激发学生学习的欲望和热情，对于学生学习兴趣 的培养以及演奏能力的提高都有积极意义。在教材的选择方 面，教师应当坚持多元化的理念，对多种教材进行借鉴和对 比，采用综合教学的方式提高学生的演奏能力，帮助学生掌 握系统的演奏技巧。同时，钢琴即兴伴奏教学注重对学生协 作精神培养，这是与传统钢琴教学模式较大的不同。在多元 化教学模式中，钢琴教学的课程设置应进行适当的改进，不 断完善教学体系，在注重培养学生基本技能的基础上，提高 对即兴伴奏的重视，并将二者进行结合，全面提高学生的钢 琴演奏水平。3、采用多元化的教学方式，提高钢琴教学的效率 多元化教学模式下的钢琴教学方式需要教师在充分发 挥现代教学技术的基础上，采用集体教学、小组教学以及个 别教学相结合的多元化教学方式，以最大限度提高钢琴教学 的效率。（1）数码钢琴集体教学采用先进的多媒体技术以 及数码电脑技术，根据钢琴教学课程的特点开展综合性教学 活动。与传统的教学方式相比，数码钢琴集体教学突破了一 对一的单一、陈旧的教学模式，以集体课的崭新形式出现， 在这种教学模式下，学生不易受外界环境的影响，能为学生 的学习创建良好的氛围，并充分发挥教学的群体效应，稳定 学生的课堂情绪，提高数码钢琴集体教学的课堂效率。同时， 学生还可以根据自己感兴趣的内容进行互动交流，有助于提 高学生对钢琴学习的兴趣。数码钢琴集体教学结合了传统钢 琴课与新型科学技术的双重优势，同时对多名学生进行钢琴 教学，让学生在相同的大环境下进行学习和弹奏，对于中级 以下非专业类学生以及成人音乐教育专业的学生来说，具有 鲜明的课堂教学效果。（2）钢琴小组教学小组教学模式是 对数码钢琴集体教学的补充，钢琴教师在选拔、编排的基础 上，将演奏水平接近的学生分到相同的学习小组，每组有3 到4名成员，不同小组分别采用不同的授课形式。集体授课 与小组授课这相结合，体现了兼顾学生的个性和共性的特点， 有助于教师在较短的时间内让学生充分了解一定的钢琴理 论知识和演奏技巧。此外，钢琴小组教学模式下，学生的钢琴学习更加规范，有助于为学生今后的发展打下良好的音乐 基础，对于我国的钢琴教材建设、钢琴教育人才培养等具有 积极意义。（3）别教学不同学生对作品的理解能力不同、 自身素质不同、演奏水平存在较大的差异，在钢琴教学中， 不同学生之间呈现出阶梯式的发展情况。随着学生技能技巧 的不断深入，学生进行练习的时间也逐渐增加，钢琴的个别 教学模式就是在这种情况下提出的。针对钢琴技能技巧有待 补充和提升的学生，教师可以对他们进行个别的指导，促进 学生得到有效的锻炼，提高学生的钢琴技能。

4、采用多元化的教学评价模式，提高学生的积极性 考试是当前评价学生钢琴水平以及教师教学质量的主 要方式，其中，笔试主要考察学生的理论知识内容，而面试 针对学生的实际演奏能力进行设置。现有的钢琴教育评价制 度，导致钢琴教学带有强烈的目的性，钢琴学习也逐渐变得 更像是机械评价制度的机械反应。学生缺乏对作品的理解、 对知识的实际运用能力不强，严重缺乏创新能力等。由于当 前的钢琴教学的师资力量薄弱，学生数量庞大，师生比例严 重失调，为了提高教学的效率，有必要对教学评价的模式进 行调整。在实际的教学活动中，教师可以根据学生的具体表 现，采用灵活多样的评价方式。例如，在小组教学当中，教 师可以根据小组学习的状况，对小组的学生进行评价，对表 现特别突出的学生进行针对表扬。以激发小组学习的积极性， 为学生的钢琴学习增添动力。小结多元化教学模式符合素质教育的发展要求，也适合钢琴教育的发展需要。在钢琴教学 当中应用多元化教学模式，需要钢琴教师结合多元化教学模 式的优势作用与学生的特点，注重培养学生的理解能力、创 造能力和协作能力。同时，需要不断丰富自身的教学方法， 完善钢琴教学的评价机制，以切实提高学生的学习积极性、 提升学生钢琴演奏水平、提高钢琴教学的效率。

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