中职德育课教学改革与实践:中职学校德育

中职德育课教学改革与实践

关键词：中职德育课；
教学改革；
探索；
实践 现阶段我国的教育改革正在全面推行和完善，德育课作 为中职院校课程体系结构中重要的组成部分，不仅对学生的 人生观、价值观、世界观、择业观有着十分明确的导向性， 同时也对学生的今后的发展和工作有着极大的引领作用。但 是由于一直以来，我国中职院校更注重对技术型人才的培养， 因此很多时候没有对德育课的开展引起重视。针对这种情况， 本文就将对中职德育课教学改革进行深入的研究和探索。

1加强对德育课程重要性的认识 随着改革开放的发展，我国中职院校德育课教育教学工 作得到了极大的发展，在科教兴国的过程中也发挥了重要的 作用，更为我国人才建设和发展提供了帮助。但是，由于现 阶段我国大部分中职院校生源的文化素质等都在逐渐下降， 学生的学习积极性和主动性都在逐渐降低，因此导致学生的厌学情绪比较严重。针对这种情况，要求教师就应该站在历 史的高度上，用战略的眼光对中职德育课教育教学改革工作 的重要性引起高度重视[1]。

2中职学校德育课教学现状 2.1教学模式 我国传统中职德育课教学中主要以知识的传授为主，但 是对思想教育和相关的行为指导并没有引起重视。在课堂的 教学过程中，教师充当着播音员，将教材中的知识点进行传 播，学生在课堂上主要扮演着听众的角色，地位并不能得到 充分的体现。这种情况的出现，导致学生的厌学情绪将更加 严重，这就使得德育课中的相关知识理念难以有效进行推广。

2.2教材内容 在传统中职德育课教学中，以学生的认知能力为主要方 向和目标，但是由于现在中职德育教材中一些内容和实际生 活脱节，因此学生在学习的过程中，只能对知识进行死记硬 背，最终产生厌恶的学习情绪。在这个背景下，学生即便是 对德育知识有所掌握，也基本属于短时间记忆，一旦真正用 到分析和解决问题的过程中，其能力也很难得到有效的提升。

3中职德育课教学改革的探索与实践 3.1改革德育教学模式，树立起全新的教学理念 在现代中职教学过程中，教师应该树立起“以教师为主 导，学生为主体”的创新思想。这项工作的开展过程中，主 要要求教师实际教学的过程中，应该尊重学生在课堂中的主体性地位，同时教师也要对自身的作用引起重视。在课堂教 学中，教师要充当学生思想的引路人，引导学生进行有效学 习和知识的掌握，而不仅是教材的理论搬运工[2]。同时， 教师在进行教学的过程中，还应该根据学生的实际情况对案 例教学、情景引导等教学方式进行应用。通过将先进教学方 式的引入，学生学习积极性将得到进一步提升。比如在进行 《劳动合同》这一课程时，教师应该改变传统先讲合同条款， 再讲劳动合同的形式，而是直接将一份完整的合同直接发给 学生，让学生将其当成是今后找工作中的劳动合同，并检查 这份合同是否存在问题。通过这种方式，教师既能让学生感 受到课堂的真实性，同时学生通过实践，将对这一课程的讲 解有更深刻的感知和印象，有利于学生德育学习积极性的调 动。

3.2课程改革和教材编写应该和学生的实际发展相结合 中职院校办学的主要目的之一就是为国家和社会输送 更多专业性人才，因此中职院校的教育工作和社会经济发展 有着重要的联系。这就决定了中职院校教育目标存在明显的 特殊性，也就是以培养学生的专业技能为主。正是由于中职 院校教育的特殊性，因此德育课的开展也存在明显特征[3]。

由于在传统的德育教学中，其教材内容相对比较枯燥、单调， 所以学生很容易产生消极的学习情绪。针对这种情况，我们 就应该在教学方法和理念上进行创新，并且加强对课程的改 革，使其在教学质量上得到进一步提升，加强对相关实践工作的开展，从而实现课堂教学和社会发展的结合。通过这种 方式，进一步提高学生政治敏锐性和分析问题、解决问题的 实际能力，为学生个人全面素质和能力的进一步提升奠定更 坚实稳定的基础。

4结束语 综上所述，在现代教育改革的过程中，我国中职院校德 育课程的教育教学工作虽然遇到了很多困难和问题，但是通 过本文对相关问题的分析和处理，相信在今后的教育教学工 作开展过程中，我国中职院校的整体教学质量和能力将得到 更有效的提升，为我国整体教学质量的提升起到更大的帮助 作用。期盼通过本文的研究，我国中职院校将得到更好的发 展，为教育事业的进步奠定扎实的基础。

参考文献：
[1]赵珍菊.中职德育教学改革有效性的探索与实践[J]. 中国科教创新导刊,2012,33(16):58. [2]常倩倩.如何提高中职院校德育课的教学实效性[J]. 学园,2013,26(19):187. [3]严刚.浅谈中职学校德育课教学改革与探索[J].新 一代(下半月),2011,19(8):3.