【新课程下的语文教学】 七下语文新课程

新课程下的语文教学

“文化”是一种意志追求，“互动”是一种表现形式。“文 化”是互动的指向，在人们的交流中继承、发展与创新。

摘 要：
教改，语文，教学 一、感悟文化 从“文化互动”中领悟到语文教学的意义。

语文的本质首先是人类文化的一个组成部分，语言与文 字，情节与细节，匠心与技巧，风格与精神，无不透露出语 文的文化意蕴。语文是人类交流的工具，又是文化的载体， 在汉语言文学里记载着中华民族认识世界、改造世界、创造 物质文明和精神文明的历史。语文教学应站在“文化”的背 景下，既要传授一般的语文知识，培养学生运用语言文字的 能力，又要把文学、艺术、生活、科学等融合在一起，弘扬 民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高学生的语文素养和 文化底蕴。“文化互动教学”是基于课堂，基于文化的教学。

在课堂教学情境中，让学生接受文化——语文本质文化，民 族传统文化，自然生活文化，人际交往文化的熏陶与培育，享受到“语言与思维”、“精神与思想”同等的智慧与意义。

从“文化互动”中感悟到语文教学的魅力。

语文教学是文化教学，“文化互动教学观”指的是基于 课堂教学的特定场景和语文教学的特定学科，通过以师生互 动为主要标志的教学形式，开展面向文化的交流与对话，倡 导运用启发、讨论教学法来调动学生的学习积极性，生成自 觉的民主的开放的文化意识形态，达成师生的文化自觉行为。

“文化”是一种意志追求，“互动”是一种表现形式。“文 化”是互动的指向，在人们的交流中继承、发展与创新；
“互 动”是文化的生命，通过互动的学习共享人类的文化。如何 在文本学习中增长学生的语文能力、丰富学生的阅读体验、 启蒙学生的文化精神，这是一个“文化互动教学”的命题。

在实施文化互动教学的过程中，我以议事研究和课例研 究为方法，经常地开展研讨，积累故事，引领学生读解文句， 读通文脉，读懂文风，在教师、学生和文本之间进行对话教 学，实现三者之间在教学与本质上的合作与交流创造师生之 间心灵融通的交流场，唤醒学生主体参与的内驱力，生产出 一堂堂生动而又互动的文化课。

近年来，我先后从素质教育和学生自主发展的内容上进 行领题研究，对语文教学中如何变革陈规旧式，我一直去告 诫自己要做一个反思型学习者，做一个实践型反思者，在课 堂教学的天地里拓展语文教学的视野，维护心灵对话的圣洁， 攀升文化互动的境界，用教育的思想提升教育的品质和人生的价值。苏霍姆林斯基说：“只有当知识、科学、文化和孜 孜不倦的劳动光辉照亮了个人点滴的禀赋、天才、爱好、才 干的时候，后者才会闪耀出光彩来。”我也在试着这样想， 也在试着这样做。

二、合作学习和个别学习两种组织形式并用 所谓合作学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同 的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是从学 习组织形式的角度对学习的分类，相对于个别学习。语文教 学中引进合作学习这一组织形式，有利于学生掌握、积累合 作与交往的技能、经验，培养团队精神和协作能力，有效地 实现学生从外部活动向内部智力活动的转化，促进语文能力 的形成。但是，如果我们仔细分析一下语文学习的实际情况 就会发现，合作学习并不能代替个别学习。现代阅读学认为， 阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的心理过程。它需 要个体直面阅读材料，借助自身的生活经验和语文积淀解读 文本，需要阅读个体把全部的心智和情感融入文本，从而独 立地、有创意地理解课文内容。由此可见，阅读活动具有很 强的独立性或个体性，不是教师的分析讲解所能替代的，同 样，也不是任何形式的合作学习所能替代的。阅读活动如此， 学生的作文过程也同样如此。作文是“我手写我心”的智力 操作活动，作文教学要培养的是学生个性鲜明的言语表达能 力。这种独特个性能力的培养，不可能主要依靠学习小组成员的分工与合作来完成，而更多的是要靠学生个体的思维活 动，要在自己独特的学习体验中来完成。

新课改之后充分发挥学生学习的自主性，是语文课程重 要的目标之一，习作教学更应把这个目标放在首位，使孩子 在自主学习中学会做人再做学问。孩子们在生活在感悟到了 丰富的人文内涵，体会到鲜明的民族精神，但光有理论是不 够的，因为他们面对大千世界仍然茫然不知所措，生活给予 他们的太多，可他们感悟的太少。这时作为孩子学习的促进 者和引导者，就应引导他们到生活实践中去自主学习，懂得 优秀的习作题材来源于生活实践。生活表象的丰富程度是提 取习作素材的前提，写作素材贫乏，关键对生活体验不够。

为此我鼓励孩子用自己的眼睛去发现生活中别人没有发现 的东西，用自己的头脑去体验别人没有体验到的美。引导学 生勤于观察，善于发现。但走进生活，不等于有所发现。要 指导学生学会观察，调动自己所有的感官，去看，去听，去 触，去闻，去想，去感受，去体验，去发现自己没有发现的 东西，去获得自己没有获得的感受，只要用心去观察，总会 有新的发现。例如，今年的桃花比去年开得早，李强从不迟 到今天却迟到了，居民小区购建了健身器材……勤于观察， 对周围事物总有一种好奇心，有一种敏锐的感觉，有自己的 感受和体验，必定会不断地有所发现。这些看到的、听到的、 想到的、感受体验到的，就是对生活的积累，就是习作的材 料。不断发现，不断积累，作文就有写不完的内容。要使学生争做勤于观察、善于发现的人，做留心周围事物的有心人， 培养他们自主感受，体悟生活。