技校德育总结_德育在技校创业教育缺位的原因

德育在技校创业教育缺位的原因

关键词：德育；
技校；
创业教育；
缺位 一、引言 在素质教育理念的推行下，必须加强技校的德育教育， 提高学生的综合职业能力与水平。而在目前的技校创业教育 中学生却普遍有创业心理及行为障碍，例如信息不足、协作 意识差、抗压能力弱、诚信意识不强等，并由此也就造成了 学生的创业率普遍不高。对此在技校创业教育中就加强相关 的德育教育工作，便具有极其重要的作用与价值应当引起人 们的重视与思考，据此下文将基于对目前技校创业教育中德 育缺失的原因分析基础上，进一步提出了一些针对性的应对 策略，希望能够提供一些参考。

二、缺位原因 三、应对策略 第一，转变传统观念，营造创业氛围：首先，树立新观 念。在德育教育当中，不断增强学生个体的创业意识，可让学生对自身的职业生涯进行相应的设计规划，并依据自身的 性格特征以及爱好特长等因素进行考虑，使学生向着能够充 分展示其创造才华的社会职业而不断努力、奋斗，切实的实 现有传统就业观向现代就业观的转变，使学生能够在心底里 真正的建立起创业光荣、创业有为的就业观；
其次，营造创 业氛围。为了促使学生的创业意识能够得到切实有效的培养， 学校可划定出一块区域作为创业实践基地，构建起模拟创业 园区。为学生提供以创业等级、策划、项目论证、市场预测、 营销策划、经营管理等多个方面的指导。同时还可设立以专 项的创业基金，并在政策上为学生给予适当的优惠，积极扶 持学生的创业活动。第二，构建创业组织，优化师资队伍：
首先，构建创业教育组织。依据创业教育的具体需求，学校 可专门组建相关的创业教育办公室，安排以专人进行相关事 宜的处理，并形成领导、部门、科室，以及全体职工共同协 作的局面，将指导学生的创业思想、组织、人员、经费以及 具体的措施等切实的落到实处：其次，优化创业师资队伍。

德育课程的授课教师是学校开展创业教育工作的核心资源， 除了作为专项的创业教育教师外，学校还可从相关的企业当 中引进人才来担任创业指导教师，例如具有丰富社会实践经 验的企业一线管理人员，由学校当中所走出去的优秀创业学 生等。并可通过开展专题讲座、演讲等形式来促使创业教育 的师资队伍能够得以不断的丰富。第三，全面推进课程建设， 构建创业教育体系：首先，加强课程建设。在德育教育工作中实施创业教育工作，其中最为关键的一项任务即为对原有 课程的合理化改革，以使之能够适应目前的创业教育实际需 要，创业教育的最终人才培养目标要借助于课程建设来实现。

在进行课程建设时重点徐开设创业基础素质课程，例如一些 创业的常识、公关交往、财务管理、市场营销等；
其次，构 建评价体系。创业教育当中的德育评价指标体系是一项极具 政策指导性的方案内容。对此，就学校的创业教育德育评价 指标设计工作便是一项责任艰巨、意义重大的工作，必须要 采取科学的方法与严谨的态度来予以实施。打破传统的职业 教育评价体系，在以往经验的积累基础上结合以目前技校学 生的实际情况，构建起一套具备有技校学校自身特色的创业 教育德育评价体系，尽可能地把握好创业教育当中各项德育 评价指标的内涵、作用、结构以及相关性之间的关联性。

四、结束语 总而言之，在创业教育工作中必须要将德育教育工作作 为一项长期任务开展下去，德育教育绝不是单凭学校与教师 所能够完成的，同时也不仅局限于课堂教育，德育教育更多 的还是需要家庭、学校与社会的共同协作。需要注意的是突 出强调创业教育并非是要创业教育来替代其他的德育课程， 而是要在重点突出德育工作之时，尽快适应于新的社会发展 形式，来突出创业教育。最终希望借助于本文的分析研究， 能够为相关技校的创业教育提供一些可供参考的内容，以促 使德育教育能够日趋完善。参考文献：
[1]徐玲，吴志军.应对时代发展,构建技校教育的德育 平台――德育工作方法谈[J].现代职业教育，2016，(2). [2]侯瑞生.德育为先,技能为本,抓点过关,系统推进― ―地方特色技校建设的有效途径[J].职业，2013，(23).