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幼儿园美术教育活动对策|幼儿园美术教育活动案例

来源:国旗 时间:2019-11-24 07:49:22 点击:

幼儿园美术教育活动对策

幼儿园美术教育活动对策 摘要:幼儿园美术活动是一种以幼儿为中心,发展幼儿 个性与能力,促使他们形成健全人格的教育,其中,学会审 美、学会创作应该成为这门课程的核心。完善幼儿园美术活 动至关重要,本文围绕这个话题展开分析,希望能起到一定 的启发意义。

关键词:幼儿园;
美术教育;
完善对策 幼儿园美术活动是结合幼儿的身心发展规律,有计划、 有系统、有目的地通过美术鉴赏和创作活动,对学前儿童进 行艺术熏陶,以此培养其美术审美能力和美术创造能力,最 终达到人格健全、和谐发展的一种教育活动。完善幼儿园美 术活动至关重要,本文围绕这个话题展开分析,希望能起到 一定的启发意义。

一、幼儿美术教师要更新教学观念 虽然很多幼儿美术教师已经意识到美术教学的重要性, 但是仍然受到传统教学观念的影响,在教学中一心想把基础 知识和基本技能灌输给幼儿,强调结构的准确性和线条的表 现,鼓励幼儿画得像、画得准,忽视了培养幼儿的创新意识 和审美能力。就算偶然布置不同的创作作业,也是将重点放 在美术知识和技能技巧的学习上,要求幼儿按时完成作业, 却造成了幼儿的逆反心理。幼儿的心智还没有发展完全,他 们活泼好动、精力旺盛,本来幼儿天生就喜爱描爱画,但是 由于教师的一味灌输,很容易丧失美术兴趣。为此,幼儿美术教师必须更新教学观念,正视幼儿的主体性,尊重他们的 内心需求。教师要关心、信任每一个幼儿,相信他们的学习 潜能。幼儿美术教学不是为了培养专业的艺术人才,关键要 激发幼儿的内心情绪,培养他们热爱大自然、热爱生活的情 感,让他们将心中所想用画笔表现出来,这样才有可能实现 教育目标。

二、创造富含审美情趣的美术环境 合理布置幼儿园物理环境是设计幼儿园美术教育活动 的重要途径。通过创造五彩缤纷的美术物理环境,可以凸显 幼儿园的整体美感,使幼儿沉浸在充满爱的环境中。在创造 美术物理环境时,幼儿园首先要注意运用合适的材料,具体 布置也要强调经济适用,不能给幼儿园的日常管理和教育教 学活动造成不便。其次要最大限度地调动幼儿布置环境的积 极性和主动性。幼儿参与环境布置的方式有两种:让幼儿亲 自参与布置过程;
将幼儿的美术作品作为布置素材,将他们 的手工作品或者绘画作品用来装饰走廊或者教室等。最后要 强调幼儿与美术环境之间的互动。作为幼儿学习的一种重要 方式,美术环境中蕴含的诸多审美元素可以给予幼儿潜移默 化的艺术熏陶,让幼儿调动多种感官(触觉、视觉等)参与其 中,激发幼儿主动创作的热情,帮助他们陶冶感受美、欣赏 美和表现美的情操。

三、选择生活化的美术教育内容 在选择和加工美术教学内容的时候,教师首先要注意选择那些来源于幼儿日常生活的题材,这样可以拉近他们与生 活的距离,也能拓宽他们的视野,培养他们的实践动手能力 和想象力。美术教师必须对题材进行深入的价值分析,比如 教师可以让幼儿加工鸡蛋壳,让幼儿对平日常见的黯淡无光 的鸡蛋壳进行加工,鼓励他们用画笔为蛋壳穿上各种各样的 “外衣”,这样的教学过程可以有效激发幼儿的创造能力。

其次,美术教师要仔细分析和研究美术题材教育价值的实现 方式,看一看哪些题材适合进行美术欣赏。比如米罗的《星 空》,从色彩和图案入手,让幼儿初步感受星空的美丽;
哪 些题材适合运用绘画表现,可以让幼儿接触齐白石的花鸟画, 鼓励幼儿用自己的画笔表现对大自然的感受;
哪些题材适合 动手制作,教师可以让幼儿动手做泥塑,锻炼他们的动手能 力和想象思维,促进隐性教育目标的实现。

四、组织丰富的美术教学活动 只有根据幼儿的年龄特征和实际发展水平组织教学活 动,教学效果才会事半功倍。幼儿美术教师要正视幼儿的主 体性,灵活设计一系列趣味性浓、可行性强的教学活动,并 采取有力的教学方法保证教学活动的实现,比如主题联想法、 修改图案法、意境想象法和色彩欣赏法等。幼儿好胜心强, 渴望得到教师的表扬和同伴的认可,教师可以根据学生的心 理特征开展美术竞赛活动,在黑板上画上一个圆,让幼儿开 动智慧,为这个圆添加几笔,使之成为另外的物象。这样的 活动让幼儿跃跃欲试,就这样,太阳、花朵、钟表、娃娃脸等就在幼儿的笔下诞生了。其次,教师要根据不同年龄段儿 童的发展特点,选择与开发不同的美术材料与工具让幼儿投 入教学,比如剪纸、泥塑、图案画、线描画、版画或油画等, 也可以让幼儿自主选择适合的美术表现方式进行自由创作, 使他们体会美术活动带来的无穷乐趣。再次,教师可以利用 多媒体技术展开美术教育活动。教师通过上网、下载、复制 精美图片,引导幼儿用心欣赏,让他们在视觉的基础上充分 发挥想象空间,培养他们感受美、欣赏美和鉴别美的能力。

总之,幼儿园美术活动是一种以幼儿为中心,发展幼儿个性 与能力、促使他们形成健全人格的教育,其中,学会审美、 学会创作应该成为这门课程的核心。完善幼儿园美术教育活 动的方法不胜枚举,关键要结合幼儿的身心特点组织教育活 动,方能收到事半功倍的教育效果,为幼儿的长远发展奠定 扎实的基础。

参考文献:
[1]毕芳.当前幼儿园美术教育的新变化、面临的问题 及其对策.昆明师范高等专科学校学报,2006,(2). [2]尤跃武.对幼儿美术教育的几点思考.安徽教育, 2003,(23). [3]朱卫红.在美术教学中为幼儿提供自由发展的空间. 教育导刊,2004,(5). [4]沈建洲.幼儿美术教育的美学启示.学前教育研究, 2002,(5).[5]赵焕清.儿童美术教育之现状与反思.教学与管理, 2005,(1).

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