[幼儿园绘本区域活动的建议]幼儿园绘本

幼儿园绘本区域活动的建议

关键词：幼儿园；
绘本教学；
活动建议 引言 俗话说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。阅读作为 知识获取、文化渲染的主要途径，是幼儿教育中不可或缺的 一部分。开展幼儿园绘本区域活动，有利于幼儿获得多元化 情感体验，培养他们良好的阅读情趣，进而引导其养成良好 的阅读行为习惯，使之受益终生。

１绘本区域活动概述 所谓的绘本，即是指通过图文并茂形式展示儿童生活的 图书。最早的绘本起源于日本浮世绘，发展至今，其所涵括 的概念十分广泛，包括图画书、插画书、字母书以及玩具书 等。顾名思义，绘本教学就是指以绘本为载体开展的教学活 动，在此过程中，教师充分挖掘、利用绘本资源，有组织、 有目的地开展幼儿园教育活动，有利于促进幼儿全面发展。

根据学者陈雪梅的论述，区域活动是指在明确教育目标的指导下，教师有意识地分割活动区域空间，并有选择性地投放 绘本材料，进而组织幼儿根据自己的意愿、喜好集体活动。

开展幼儿园绘本区域活动，有效地触发了幼儿主观能动性， 重在引导自主学习，教师则可更直观地了解幼儿，理解他们 之间的个性差异，从而作定向指导，建立师幼双方和谐关系。

２对开展幼儿园绘本区域活动的建议 新课程改革背景下，全面发展幼儿已然成为了各阶段学 前教育的核心目标及任务。在此目标任务指导下，结合幼儿 园教育需求实际，对开展绘本区域活动提出了以下几点建议， 以供参考和借鉴。

２．１优化组织环境：绘本区域活动开展的载体是绘本， 其数量积累在一定程度上决定了此项工作成效。同时，从某 种意义上而言，绘本区域活动主要是借助环境的潜移默化影 响力发挥作用，重视幼儿自主学习，进而实现全面发展幼儿 目标。因此，优化组织环境，对开展幼儿园绘本区域活动至 关重要。具体而言，幼儿园应充分认识到绘本教学的功能价 值，合理整合及调配资源，适当加大此工作投入力度，从“数” 和“类”两方面丰富藏书，包括不同主题的、不同风格的、 不同国家的，为幼儿提供多元化的阅读体验服务。在此基础 上，幼儿园还需加强对绘本区域的管理，科学划分功能区域， 并有针对性地摆放图书，将志趣相投的幼儿聚集在一起，引 导他们相互成长。此外，幼儿园应重视文化氛围塑造，创设 基础书香环境，如阅读室、书架等，激发幼儿参与热情。２．２完善活动设计：幼儿园绘本区域活动组织是一项 系统化工程，需要完善各环节设计，为后续工作开展保驾护 航。对于教师而言，其职能定位于引导幼儿发展，应切实做 到尊重幼儿个性差异，丰富自身知识涵养，提高综合教学技 能，以辅助幼儿自主阅读。具体而言，幼儿园绘本区域活动 目标设计，必须要涵括认知、情感、能力三个维度，表征形 式上要量化行为目标及表现目标，体现素质教育理念。在幼 儿园绘本区域活动组织设计上，教师要善于观察幼儿发展， 认真审视整个教学过程，及时发现问题，并在不断的探索实 践中予以改进，最大限度地提高活动服务与幼儿需求的匹配 度。因此，还需完善绘本区域活动评价机制，有机地将过程 性评价与总结性评价整合在一起，客观反映幼儿成长实际， 有针对性地作出指导。

２．３促进家庭参与：家庭是幼儿启蒙教育的主体之一， 对幼儿成长的影响伴其一生。正如《给孩子读书的父亲》一 书中提到，“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有 某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”而父母显然是引领 幼儿进入奇妙书世界的第一人选。相比于幼儿园教育，家庭 教育的时间更加充沛，其所具备的资源及发挥的功能与幼儿 园教育优势互补。因此，开展幼儿园绘本区域活动，应重视 家庭单位参与，全方位整合有效资源，积极组织亲子类阅读 活动，如：故事爸妈，即利用美好的晨光组织家长到园开展 陪读活动。同时，幼儿园仔细观察每个家庭单位的阅读指导情况，给予家长一定建议或方法，协同提高育儿效力，实现 家园共育的良性循环。此外，建议家庭建立温馨阅读书房， 为孩子营造独属阅读空间。总而言之，开展幼儿园绘本区域 活动十分重要和必要。在未来很长的一段时期内，学术界对 幼儿园绘本区域活动组织的研究将持续，以追求其功能效益 最大化。因此，希望业界更多学者参与绘本区域活动研究， 结合幼儿园教育实际，有针对性地提出更多有效开展建议， 以促进幼儿全面、健康发展。

参考文献 ［１］张晓燕．幼儿园绘本阅读现状与对策［Ｊ］．学 周刊，２０１６，２９：２５２－２５３． ［２］周平，杨江凤．依托绘本开展幼儿分享教育的建 议［Ｊ］．科教文汇（下旬刊），２０１６，０７：１２４ －１２５． ［３］梁艳．幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨［Ｊ］． 中国校外教育，２０１６，２３：145