指导小学生规范汉字书写|小学生汉字书写规范

指导小学生规范汉字书写

进入新世纪以来，社会的发展是日新月异，高科技是无 处不在，人们享受到科技的许多好处，无论是生活、工作， 还是学习都方便多了。但有一种现象让我们感到非常担忧， 那就是“提笔忘字”。写字，本来是人类的一种基本能力， 但许多人的这种能力正处于下降趋势。很多年轻人不重视汉 字的书写，他们的理由是：在科技时代，电脑成了工作中不 可缺少的助手。一切都可以用电脑打印完成，甚至可以进行 无纸化办公。汉字，认识就可以了，不需要写出来，况且很 多时候也不需要写，写出来也没人看。

汉字是中国甚至是全世界的艺术瑰宝，流传几千年而不 衰，老而弥笃，是目前为止人类抽象艺术殿堂里的最璀璨， 最耀眼的一颗明珠。汉字书写的美学价值得到了超越国界和 超越汉字使用范围的承认。汉字书写已经有几千年的历史了，而电脑的出现也就是几十年。在汉字书写的过程中，那种笔 画、笔顺的连接，都在传递着是中国文化那无以伦比的丰厚 的底蕴；
那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到 的。

身为中国人，应该要传承汉字的文化传统，让学生从写 字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。无论是从实用的 角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字 教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学 生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。

而在我们教育界，随着课程教材改革实验的深入，广大 教师越来越重视学生的创新思维和实践能力的培养，而忽视 了一些学生必备的基础，如：写字。信息化时代使用电脑是 时代进步的标志，这一点没有人可以否认。但目前的情况是， 青少年写字的时间越来越少，老师布置的作业也经常要求学 生用电脑打印制作，连作文和读后感都要求打印后上交。汉 字书写技能有被逐渐替代的危险，这就不能不引起我们的警 觉！而且当前青少年汉字书写丑陋，错别字多的问题依然比 较突出。普通中小学生中能写一手整洁、漂亮汉字的比例很 低，很多学生的作业信手乱涂，更不用说传统意义上的汉字 书写结构、笔画顺序了，即使研究生、博士生的汉字书写水 平也大不如前。

义务教育语文课程新标准对写字教学有明确的规定，提 出以下的目标：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”如：“一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁”，“三、四年级能使用硬笔熟红地 书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。” “五、六年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能 用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”可以看到， 对于汉字书写．新课标是非常重视的，是按照学生的心理特 点和书写的规律去制定目标的，在我们的语文试卷上也会有 关于默写词语和句子的题型，还有试卷的卷面分（是否整洁）。

但身为一线的小学教师，我却深深体会到现在小学生写 字是越来越不规范了，打开学生的作业本，不少学生写的字 不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就缺胳膊少腿，甚至 错别字成堆。连自己的名字也写得歪歪斜斜的，难以看清。

而即使学生写字写正确了，在正确的字中，还只是形正确而 已，其中的笔画笔顺自由书写，根本没有按照汉字的书写规 律去写，因而学生写出来的字与“规范字”的要求：流畅、 大方、美观、实用，相差甚远。所以，如何让小学生写出规 范汉字，是值得大家探讨的问题。

新课标提到：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基 本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的 过程。”目前小学生学生在书写方面存在很多问题，突出表 现为：
1 书写姿势不正确（主要包括坐姿、作业本摆入的位置 及握笔的姿势不正确等理解）；
2书写不规范（主要包括笔顺不正确、字迹不端正、用 字不规范，常写错别字等现象）；

3 卷面不整洁（主要包括行款排列不整齐、涂抹现象较 为严重等）；

4 书写不美观（主要表现为不注意字体的间架结构，字 体的粗细大小安排不当、写出的汉字缺少神韵等）。

因此我们要对小学生如何规范汉字书写要做有效的指 导。我认为可以从以下几个方面人手：
一 写字时要注意力集中，凝神静气，细心观察。

写字讲究结构、讲究笔势，讲究神韵，是一种十分精细 的活动。要把字写好，精神必须十分专注，注意力要求相当 集中。写字需要坐端正，凝神静气，把注意力集中于一笔一 画之间。如果心有旁骛，神游万里，那么字也会走神，变形， 完全不能成为规范的字。从这个意义上讲，写字是练习“静” 的功夫，练习注意力的集中。因此我们要求学生无论是在课 堂写字，还是在家里写字时，都要集中注意力，要把自己的 身心都投入到一笔一画的写字活动当中。这样不仅仅可以使 学生的字变得更工整，而且往往能使学生养成沉着、镇静的 习惯，对于其他的学习科目也大有帮助。

写好字，既要集中注意力，还要对字形进行观察。在观 察中掌握汉字的构字规律和写法特征，同时培养学生细致敏 锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

二全员思想重视，教师和学生都要严格要求。思想重视，严格要求。加强写字教学，提高学生的写字 质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师 的共同任务。各科教师要树立“写字教学“也是育人途径的 意识，严格遵守课改方案，要求各科教师都应明确写字的教 学要求，在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要 求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净， 真正做到“提笔就是练字时”。而更关键的是教师备课、板 书等书写要求正确、端正、整洁，有个性化审美趣味，不得 使用错字、简化字，确保书写美观、规范。要在学生面前树 立好榜样，身先示范。

三养成良好的坐姿习惯和掌握正确的握笔姿势。

新课标很清晰地写明：“要求学生写字姿势正确，指导 学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写 质量。”所以我们要教会学生养成良好的坐姿习惯和掌握正 确的握笔姿势。

正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平；
头正，稍向前倾；

背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；
两脚平放在地上与肩 同宽；
左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛 与纸面的距离应保持在一尺左右。做到“三个一”（胸离桌 子一拳；
眼离本一尺；
手离笔尖一寸）。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右 手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3 厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手 心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50 度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌 心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

四激发兴趣，确保练字时间，及时纠正，潜移默化。

小学生的自控能力不强，意志较薄弱，所以教师必须要 有耐心，而且要激发学生写字的兴趣。瑞士著名的教育家、 心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖 于兴趣。”各科教师要针对不同班级学生的实际书写状况， 加强练字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法， 帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，掌握写字的基本技巧， 增强写字的成功感。

新课标明确规定：“第一、第二、第三学段，要在每天 的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天 练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”我们 可以根据自身的实际情况灵活变通，小学要保证各年级每周 安排一节写字课，可以尝试每天练字15分钟，可在自习或课 外活动中安排。在时间上，可以集中使用，也可分散安排， 但必须保证每周的写字训练时间不少于1课时。

教师要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿 势。对书写潦草的学生，要采取措施，及时纠正，真正把写 字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写 时时处处受到良好的熏陶。因此引导小学生书写规范汉字，可以让学生从小养成良 好的写字习惯，具备熟练的写字技能，提高学生书写规范汉 字的水平，培养学生热爱祖国文字和书法艺术的感情，强化 学生终身学习的能力基础，为传承、弘扬中华优秀传统文化， 构建中华民族共有精神家园作出积极的贡献。