【教学目标】 1.让学生走进绘本,感受绘本“图文并茂”的特质,学 习阅读绘本的方法。
2.图文结合,体验阅读的乐趣,在语言训练中培养良好 的语感。
3.在师生平等对话中,领悟文本主旨,并学会感受爱, 表达爱。
【教学准备】《我爸爸》一书的PPT、白纸、彩色笔。
【教学时间】 1课时。
【教学过程】 一、第一遍读书,整体感知故事 老师:同学们,我们阅读过许多图画书,这些图画书也 叫绘本。今天,让我们再次走进绘本阅读。这节课,我们要 读的这本书叫《我爸爸》 师(点封面):瞧,这就是我爸爸,你感觉我爸爸怎么 样? 生:我觉得爸爸很搞笑。
老师(点第一页):这就是我爸爸,他真的很棒!为什 么这么说呢,咱们接着往下看。师板书:勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、 多才多艺、幽默。
生根据板书练习说话。
二、读第二遍书,图文结合感受爱 师:孩子们,这本图文并茂的图画书,我们读第一遍只 花了几分钟的时间,就了解到我爸爸的特点。现在,我们是 不是就可以说,我已经把这本书看完了呢? 师:别忘了,这是一本图画书。它值得我们去读第二遍、 第三遍。每读一遍,都会有新的发现,新的收获。美国著名 画家芭芭拉·库尼用一个形象的比喻说出了图画和文字之间 的关系:
图画书像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍 珠的细线,细线没有珍珠不能美丽,项链没有细线也不存在。
(课件)师:好,让我们带着这样的问题,再读《我爸爸》。
1.封面:这是封面,从封面上你可以获得哪些信息? 2.前环衬:这里的图案不仅仅是起装饰作用,你发现了 什么? 3.扉页:是通向正文的一扇门。这上面也有许多信息。
4.正文:咱们不仅要看文字,也要留意图画。学生安静 看正文部分。
5.师:课件出示最后两页。孩子们,这是两页书的内容, 爸爸张开双臂,露出慈祥的笑容和温柔的目光,一双小手伸 在爸爸的胸前。这里有许多空白,留给我们读者想象的空间。
请问,你知道什么? 生:他也爱我!永远爱我。
6.后环衬同样是爸爸睡衣上的图案。
7.最后是封面,选取了正文中的一幅图画。老师:孩子们,《我爸爸》这本书,我们又看了一遍, 还记得刚才的提问吗?你想说文字部分,还是想说图画部 分?小声说给同桌听一听。
学生反馈:文字部分 生:我发现“我爸爸真的很棒!”在课文中出现了4次。
师:用重复,比喻、夸张这样的表达方式,体现我对爸 爸浓浓的爱;
这就是文字的魅力。
学生反馈:图画部分 师:当然,图画的作用也不可忽视。说到图画,我们不 得不说一点色彩呀、构图的大小啊等等。研究图画的同学, 谁来说一说? 生:我发现这本书里面用得最多的是黄色,爸爸的睡衣 是黄色的渐变,另外,舞台、地板、墙壁等许多地方都有黄色。让人感觉非常的温馨。
生:不管是在环衬上,还是封面、扉页,都有爸爸睡衣 上的图案,都有爸爸的味道,说明爸爸的爱无处不在。
师:图画中有一些细节,不知同学们发现没有,有好几 个地方都能找到太阳的图案。想找一找吗?安东尼为什么在 图画中藏那么多太阳呢? 生:父亲的爱就像阳光一样温暖着我。
生:爸爸是我心中的太阳,因为他,我的生活只有阳光, 没有黑暗。
生:黄色是太阳的颜色,让人想到阳光普照那种感觉。
生:为什么爸爸一直穿着睡衣呢? 师:是啊,有读者也问过安东尼·布朗,为什么让爸爸 总是穿着一件睡袍出场?画家静默了好一会儿,然后回答:
“在我很小的时候,我爸爸就去世了,那件黄色格子睡袍, 是我保留的爸爸的唯一遗物。”三、拓展练习,写一写,画一画 师:孩子们,只要我们用心读书,都能在书中找到自己 的影子或梦想。你们爱自己的爸爸吗?爸爸也特别爱你们。
我们也像安东尼一样,写一写,画一画,用图画加文字这样 的方式,表达:我爱爸爸,爸爸爱我。
学生完成图画和文字。
学生展示交流。
师:今天这节课,我们是怎样读《我爸爸》这本书的呢? 生:我们第一遍读《我爸爸》,了解了爸爸的特点;
第 二遍读《我爸爸》,从文字中,从图画里,以及一些细节上 做详细地解读,读出了我爱爸爸,爸爸更爱我。
师:两位同学总结得非常好。希望孩子们用学到的方法, 再去读一读安东尼的另一本图画书《我妈妈》。下课。
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