巧用部首本源轻松学习汉字:

巧用部首本源轻松学习汉字

[中图分类号]G623.22 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2015）26-0081-02[ZW（N] 学生常混淆“攵”与“夊”，究其原因，这是对形近的 部首不会分辨造成的。但如果知晓了这两个部首的意义，就 很容易区分。“攵”（pū）是指一只手拿着小棍在敲打。

如“牧”指手拿小棍放牛，“教”指老师拿着教鞭讲课。可 见，带有部首“攵”的字大多与手的动作有关。而“夊”（su ī）是指慢慢行走的样子，用“夊”做部首的字大多与行走 有关。“处”（chǔ）的本义是暂时停下来不走，引申为居 住、交往的意思。可见，如果了解了“攵”与“夊”本来的 意思，也就是部首“攵”与“夊”的本源，学生就会减少写错别字的几率。

汉字教学应遵循音、形、义相结合的规律进行，特别要 注重对部首本源的讲解。了解了部首的本源就能轻松地区分 相近字的部首，减少错别字的书写；
抓住部首的本源，就可 以引导学生联想类推，批量识字；
抓住部首的本源还可以让 学生感受中国的文字之美，感悟中国的文化之深。

一、部首与偏旁 部首是汉字构形的基本部件，由东汉的文字学家许慎所 创。他将汉字分为若干部类，把笔形最简单、表意最典型的 字作为领头的字，这些领头字习惯上就被称为部首。如“打、 扛、抗、拾、把……”都带有“扌”，“扌”就是部首；
“煎、 熬、烈、热、蒸、煮”都带有“灬”，“灬”就是部首。部 首在合体字的位置是固定的，在左边的成为“旁”，在上边 的称为“头”，在下面的称为“底”，在外边的称为“框”。

“扌”就称为提手旁，“灬”就称为四点底。

在教学中，一些教师常把部首和偏旁混淆。其实，部首 和偏旁是两个既不相同又有联系的概念。通常称合体字的左 边为“偏”，右边为“旁”，统称“偏旁”，字的左边叫“左 偏旁”，字的右边叫“右偏旁”。合体字的基本单位是偏旁，是大于笔画的构字部件，如“数”，“米、女、攵”是构成 这个字的偏旁。偏旁的数目比部首多，偏旁不一定是部首， 但部首一定是偏旁。如“弹”这个字，弓是它的部首，“弓” 和“单”则都是偏旁。

汉字是象形文字，部首本身就具有象形的意义，部首的 形与义是密不可分的。让学生了解汉字部首的本源，其实就 是让学生在汉字的源生语境中进行学习。小学生喜欢画画、 听故事，以形象直观思维为主，让学生借助对部首形的认知 来理解其义，常常取得事半功倍的效果。

二、抓住部首，区分形近字，减少错别字 心理学指出，学生的记忆是靠联想来实现的。遗忘规律 也给予我们这样的启示：不科学、无序状态的信息储存会对 学生的记忆造成干扰，使其无法提取有效信息。当学生了解 了部首的本源之后，就能轻松地区分形近部首，从而增强对 带有该部首的汉字的意义识记。

在教学中，学生常把歌唱中“歌”的“欠”写成“攵”， 这主要是因为不理解部首“欠”的含义。“欠”指张口吹气， 歌唱时要用气息演唱，所以，“歌”的右边是“欠”。而“攵” 指用小棍敲打，这与歌唱就毫无关系了，当学生理解了“欠”作为部首的含义时，也就不会书写错别字了。

三、抓住部首，批量识字，增强识字能力 汉字的造字法从象形到指事，到会意，到形声，是一个 严密的、有规律可循的系统，依托规律，理解相互之间的联 系，学生就容易掌握识字的方法。教师可对部首的意义做具 体分析，让学生掌握常用的、组字率较高的部首，理解这些 部首所具有的象形表义特点，学生就能逐渐形成识字能力， 进而理解性、创造性、自主性地进行学习。

“江、河、湖、海”中的“氵”和水有关，“冰、寒、 冷、冻”中“冫”和温度有关，而“雷、雾、霜、雪”中的 “雨”则和天象有关，“火”作为部首时便写成“灬”，那 么在学到“热、煎、烈、焦”这些字时，学生就能自觉地用 火去解析它们的形义。“虫”本义是蛇，后来变成昆虫类的 总称，由此便可认识“蝉、蛙、虾、蜂、蚊”这些带有部首 “虫”的字。“页”表示和头有关，“颗（小头）、硕（大 头）、顾（回头）、顿（叩头）、须、颈、颠、领、颇、领”， 学生抓住这些相同部首，“举一纲而万目张”，进行联想和 类推，这样，学生就会由识记一个字变成识记一组字，识字 效率就会得到提高。四、抓住部首，培养情感，获得文化熏陶 “因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的 心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个‘雨’ 字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛 然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain 也好pluie也 好所能满足？”的确，汉字是中华文化的载体，传承了我们 的民族文化。理解汉字就要理解部首的本源意义，就要了解 我们祖先的生活，了解我们自己的文化，了解汉字的文化之 美。学生对汉字的奇妙之处有了进一步的理解，热爱之情便 会油然而生。

“阝”（左耳刀儿）、“阝”（右耳刀儿），形似耳朵， 所以学生误认为这两个部首是和耳朵有关的。其实，左耳刀 儿是阜的变形，右耳刀儿是邑的变形，左耳刀儿意思是土山， 用它做部首的字大都和山有关，如阴、阳、险、阻、降、陨、 陷、陡等。右耳刀儿意思为人群聚居的地方，当学生理解了 这些部首的本源之后，也就不难理解都、郡、邦、郭、邻、 郊这些字的意思了。

wWW.dYLw.Net 巧用部首的本源进行识字教学，其实就是运用汉字的造 字原理进行识字的教学方法。运用这种方法，学生能从音、形、义上牢记字的结构，从而使学生轻松识字并获得汉字文 化的熏陶。

参考文献：
[1]李运富.字理与字理教学[J].吉首大学学报：社会科 学版，2005（2）. [2]贾国均.字理识字教学实验研究[J].上海教育研究， 1996（3）.