农村小学现代教育技术现状分析|现代教育技术在小学的应用

农村小学现代教育技术现状分析

尤其在农村小学，这种现象更为突出，已经成为学校管理中 的一大难题，也是制约该类学校教育教学质量提高的重要因 素。

一、农村小学现代教育技术应用的现状 （一）学校现代教育建设中网络条件较差 在普及义务教育的背景下，由于国家和社会对教育技术 和资金上的支持，农村小学的多媒体教学硬件设施配置得较 为完备。然而，在网络环境建设方面仍不太乐观，如学校很 少建设有自己的校园网。并且，学校的办公室虽然配备了计 算机，但有一半以上并没有实现入网。网络环境建设的缺失 是对多媒体设备的极大浪费，大部分教师因为不能上网，而 无法使用计算机查阅教学资料，也因此影响了学校的教育现 代化的发展。

（二）教师应用现代教育技术的情况不佳 首先，教师对计算机的掌握程度从整体上来看是较低的， 并且在年龄的表现上也呈现差异性，主要以40岁为一个分界 线：老教师们在应用计算机来查找教学资料，制作课件等方面具有很大的限制性；
而年轻教师也只是在休闲娱乐以及聊 天工具等方面比较熟悉，真正涉及到教学方面，如Office软 件的使用，教育资源的搜索等方面还是比较弱的。因此从总 体上来说，教师对现代化教育技术的掌握程度不够，并不能 很好地实现现代化教育技术在教学中应有的效应。其次，教 师很少采用现代化技术来获取教学资源。随着信息化的不断 发展和进步，网络已经成为我们生活中的重要部分，通过网 络我们可以获取大量的信息资源，即便捷又高效。因此，在 学校管理及教育教学中如果能够充分地利用网络的作用，将 会大大的提高我们的工作效率。然而，教师很少运用资源网 站收集教学资料，或关注教育方面的新闻动态，书籍资料仍 是教师们最主要的收集资料的方式。最后，经过笔者对多所 农村小学的走访调查，发现多半的教师表示学校虽然有多媒 体教室，但自己从来没有用过。偶尔使用的教师也只是在公 开课或者课件评比中才用那么一两次，且也只是应付差事， 对于课程内容的讲解并没有实质性的作用。其中很大的原因 在于，教师的观念没有更新，他们认为多媒体辅助教学并不 能达到传统板书教学的效果。

（三）学校对现代教育技术管理的缺乏 随着信息技术在学校的普及，现代技术在基础教育领域 的应用范围越来越广。然而，除了一线教师没有认识到现代 教育技术的重要性之外，最重要的是学校管理者对其重视不 足，管理缺乏。甚至，有些学校对于现代教育技术的更新和应用，只是为敷衍上级检查，而只做表面工作，并没有将这 些工作实实在在的落实到学校的教育教学管理中去。很多学 校领导并没有认识到多媒体教学的功效，因此，大部分农村 小学虽然配备了多媒体设备，但通常都被锁着，不让使用。

一方面是因为教师对多媒体设备不熟悉，学校管理者担心由 于教师对这些技术设备的不正当使用，造成设备的损坏；
另 一部分原因是学校并不认为应用现代教育技术可以提高教 学效率，大部分学校还是比较倾向于传统的板书教学。同时， 学校的教育现代化管理的经费投入过度依赖政府的投资，学 校本身投入很少，或者说是严重滞后，影响了学校教育现代 化管理工作的顺利展开。

二、对农村小学现代教育技术应用的建议 通过以上对现状的分析可以看到，尽管在国家增加对教 育的投入的基础上，农村小学的现代教育技术硬件的配置已 初见成效，但在应用现代教育技术的过程中的问题也层出不 穷。本文在借鉴国内及国外其他地区普通小学现代教育技术 建设的成果以及应用的实践经验基础上，提出以下几点建议。

（一）完善现代化教育技术基础设施建设 1.优化硬件配套建设工程。针对农村小学现代化教育技 术应用的现状，要彻底改变多媒体设备建设上的缺陷，需要 学校不断增加对现代化教育技术的投资，完善对教育资源的 分配。在一些师生人数较多的乡级重点小学，每个年级组至 少应配备一套多媒体教育技术设备，如电脑、收音机、多媒体教室等，并完善网络环境，使师生可以在课堂上实现随时 随地借鉴其他教育环境的资源。对于经济条件较差的一般农 村小学校来说，每校至少要配备两个多媒体教室，从而满足 教师采用现代化教育技术进行教学的需要。虽然现在要所有 农村小学都达到以上要求有些困难，但随着经济以及科技的 发展，国家与学校渐渐对农村小学现代化教育技术的重视不 断提高，相信农村现代化教育技术的建设会不断走向完善。

2.加快建设学校教学资源。教学资源的建设是学校现代 化建设的基础，完善现代化教育技术的建设关键在于实现比 较迅速地把最高品质的教育资源送到教育资源比较缺少的 农村小学教学点。因此，各学校要在教育局电化教育工作领 导小组的统一指导下，明确软件资源建设的重要性和必要性。

进而理清思路，整体规划，因地制宜，合理分工，加快音像 传统教与学资源、网络教与学资源、多媒体素材等资源建设 的步伐。充实和完善本地区的素材资源，建立资源数据库， 以有效地改善各学校教育教学资源不足的状况。

3.加强现代教育技术管理人员的培养。学校需要完善现 代教育技术管理制度，安排专人负责多媒体设备的管理、维 护和使用，实现责任到人，安排这些专门人员走出去到现代 化建设先进的地区去学习，提高他们管理和维护多媒体设备 的水平，提高学校信息化设备的使用效率。除信息教师外， 每所农村小学校都应有一名经过专业培训的计算机网络管 理人员，负责本校多媒体网络及硬件的建设和维护。每个农村小学应该至少分配2-5名通过专门的培训的现代化教育技 术的中坚力量去带动其他教师提高现代化技术水平。各农村 小学应采取有效措施，完善师资的合理配置，建立一支由授 课教师、科研人员、教学管理人员、信息技术培养人员等组 成的合理的人才结构。

（二）全面加强师资培训，提高教师的现代化教育技术 应用能力 一方面，要转变教师观念。基于当前信息技术与网络技 术的迅猛发展，短期培训已不能满足教师现代教育技术能力 提高的需要，而终身学习是教师进行自我完善的最主要途径。

教师可以通过获取网络资源、学习计算机知识、与人交流等 各种方式进行学习。农村小学教师作为基础教育的成员，应 具备终身学习的能力和动力。教师应该根据自己的实际情况， 充分利用各种机会来更新、完善自身的现代教育技术知识， 为以后在教学工作中更加熟练、有效地应用现代教育技术打 下基础。另一方面，要提高教师的技术能力。良好的教育技 术素质对于教师有效的开展教学活动具有至关重要的作用， 技术是硬性条件，是各级学校和领导都应该重视的方面。因 此，各学校要持续地提高教师的现代化教育技术的操作技能， 增强教师的现代化教育技术能力。对教师现代教育技术的培 训具体可以采取校本培训及远程培训的方式。

（三）完善学校对现代化教育技术的管理制度 完善学校对现代化教育技术的管理制度对于提高现代教育技术应用的效率具有统筹全局的作用。首先，每个学校 要依据本校现代教育技术设备配置的实际情况，成立专门的 信息技术小组，管理者、维修者各司其职，明确分工，可以 让学校有限的现代教学媒体不再闲置，而是充分利用起来；

其次，学校要制定完整的评比制度，以督促教师使用多媒体 进行教学，并完善对教师的激励作用机制，广泛地调动教师 们应用现代化教育技术的积极性；
再次，学校还可采用百分 制等方式量化教师在备课中使用现代化教育技术设备的次 数，而且要严格要求教师申请的多媒体教学课数与实际讲课 数一致；
最后，实现责任到人，完善各个教师对多媒体设备 的责任制度，以确保多媒体设备减少人为损坏的几率。随着 学校教育、教学的深入改革，新观念、新方法、新技术在教 育领域的高度渗透与应用，现代教育技术日益成为我国基础 教育发展新的“增长点”和“支撑点”，现代教育技术也是 进行教育教学体制改革的出发点和有效途径，是实现教育现 代化的必由之路。所以，我们要不断改革现代化教学的不足 之处，兴利除弊，在进行学校管理时增加对多媒体技术应用 的重视，为迎接信息时代的教学改革时刻做好准备。