2、学前教育专业学生对体育知识学习内容的需求通过 对现有的高中、中职体育理论教材的内容进行整理,将其列 为12个方面,学前教育专业学生对这些知识内容需求情况, 见表通过上表可以看出,超过50%以上学生对体育知识学习 内容的需求依次是:体育游戏的创编、锻炼方法及指导他人 锻炼的能力、幼儿基本活动能力、幼儿体操创编、如何指导 幼儿园运动会和体育活动、健美操,形体操、体育舞蹈、体 育欣赏、民族传统体育与养生、小球类的玩法和游戏。反映了学前专业学生对专业知识的追求,因为学前专业的学生马 上面临着实习就业,他们需要在学校学习一些科学的实用性 极强的知识和技能,以便为日后走向工作岗位能更好的进行 工作状态做好充分的准备。
3、教师和学生对现行学前体育教学内容对今后从事职 业是否有帮助调查在对教师和学生的调查中发现,分别有 51.4%的教师和65.4%的学生认为不清楚、不太可能、不可能 对今后从事职业有帮助,这说明中职学前体育教师和学生缺 乏就业对身体素质的要求的了解和重视。作为中职体育教师 应该向专业教师多了解学生所学专业对身体素质及体能的 要求,了解职业对身体健康的损害,进而在体育教学中增加 能促进学生专业强化与增加职业的需求的体育教学内容,从 而为学生今后所从事的职业提供帮助。
二、结论与建议 1、结论理论课时教学,大多数教师都没有达到新体育 与健康标准的要求。在校学生对体育理论知识的需求量和种 类繁多,现有设置不能满足学生的需求。大多数学生表示对 现行学校体育教学内容是否能为以后工作提供帮助表示怀 疑。2、建议(1)增加理论部分的教学时数。体育理论知识 学习的改革应形成理论知识体系,特别应该设置幼儿园实用 的体育基础理论知识的学习,适当增加理论知识学习的教学 时数。(2)结合专业特点来确定体育教学目标。学前教育 专业的体育教学目标,要以“健康第一”为最高目标,以“如何提高就业率”为主线,把“育体育心”、“未来就业需要 与学生专业主体需要”、“增强实际操作能力”三者紧密结 合,体现出职业性的终身特点。(3)体育实践课教学内容 开设必修与选修。对红河州师范学校体育实践课教学内容进 行改革,一方面开设必修及选项课程,发展学生的体育兴趣 和爱好,让学生的身体得到锻炼,增强体质;
另一方面结合 专业特点进行职业实用性训练内容的练习,为学前专业的学 生将来学有所用。
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