思想政治教育环境_生态环境教育是思想政治教育的价值体现分析

生态环境教育是思想政治教育的价值体现分析

（3）教育本质的要求。教育的本质属性是育人，即教育实 现生命个体由自然人向社会人的高度转化，社会人即适应社 会各个方面发展的文明人。在后工业文明即生态文明发展时 期，生态人正作为新型文明的主体承担者，以其独特的精神 气质推动着当代人的生存方式的革命性变革，从而表征、创 造和建设着生态文明。①生态人不仅是生态文明建设的出发 点和归宿，还是建设生态文明的主体力量，生态文明归根结 底是人的文明。

2 生态环境教育与思想政治教育生态环境教育是教育的一种维度，在思想政治教育中加 强生态环境教育，有必要先明确生态环境教育的兴起与内涵 以及我国思想政治教育理论中所包含的生态环境教育理念。

（1）生态环境教育的兴起。二十世纪人们在解决生态 环境危机的过程中意识到：生态环境教育是保护和改善环境 的必由之路。因为生态环境问题的产生及其治理，是诸多因 素综合作用的结果，其决定性因素是人类本身。②因为人们 对自然生态环境缺乏正确的认识，必须借助生态环境教育的 手段，使人们认识环境问题，树立科学的价值观，生态环境 教育由此产生。

总之，生态环境教育要求人类关注自然环境、社会发 展等多个方面，通过生态环境教育使得人们对各个方面与自 然环境的相互关系有更加深刻的理解，唤起人们的生态环境 保护意识，培养出具有生态文明意识的“生态人”，最终实 现生态文明。

（3）马克思主义理论包含生态环境教育思想。马克思 和恩格斯强调人类社会与自然的统一。马克思早就指出“在 实践上，人的普遍性正必须为这样的普遍性，它把整个自然 界作为人的直接生活资料，变成人的无机的身体。自然界， 就它本身不是人的身体而言，是人的无机的身体，人靠自然 界生活。⑥他们强调社会的可持续发展是以自然生态环境的 可持续发展为前提的，提高人们的生态环境保护意识是社会 主义持续健康发展的前提。（4）生态环境教育是中国化马克思主义的客观要求。

科学发展观是中国化的马克思主义，是对马克思主义的继承 和发扬。科学发展观的实质是以人为本、全面发展与协调发 展。科学发展观作为一种崭新的发展观，它意味着要建立全 新的生产方式，这种全新生产方式的建立必将开启有别于传 统工业文明的新文明，即生态文明。科学发展观要求实现人 与自然、社会三位一体的全面协调可持续发展，这一要求将 贯彻于以马克思主义理论为基础的思想政治教育的始终。因 此，以思想政治教育中所包含的生态环境教育来提高人们的 生态环境保护意识是落实科学发展观的重要手段，是我国思 想政治教育落实科学发展观的核心任务。

3 加大生态环境教育力度，增强思想政治教育实效 思想政治教育的一个重要任务就是要培养教育对象形 成符合特定时代社会经济、政治发展需要的思想观念和道德 品质。由于特殊的发展背景和现实要求，我国的思想政治教 育在一定程度上忽略了生态环境教育，没有充分发挥出其在 生态环境教育方面的作用。因此，增强思想政治教育的实效， 需要加大生态环境教育力度，让思想政治教育回归其生态价 值本位。

3.1 提升教师生态素养，增强生态文明教学质量 首先要提升思想政治教育教师的生态素养。教师是生态 环境教育的具体且重要的实施者，其对生态文明知识理论的 掌握直接影响着大学生生态文明素质的培养。这就要求教师必须与时俱进，引导学生用生态文明的知识去分析不断变化 的客观事物，对新问题、新事物给与科学的说明，发挥出思 想政治教育的生态环境教育功能，有效地增强思想政治教育 的时效性。

3.2 加强思想政治教育中生态环境教育体系建设 总之，当前在科学发展观的指引下，高校思想政治教育 要坚持生态环境教育之维。培养大学生形成科学的生态环境 观，树立正确的生态文明价值观，这是生态环境教育的核心， 也是思想政治教育必须坚持的主题。

注释 ① 范斌.生态文明建设视野中的思想政治教育价值[J]. 南京政治学院学报，2008（6）. ② 印卫东、郑大俊. 为了环境的教育——以思想政治 教育促进环境教育的情感化[J].前沿，2010（1）. ③ 王燕津.“环境教育’概念演进的探寻与透析[J].比 较教育研究，2003（1）. ④ 徐辉，祝怀新.国际环境教育的理论与实践[M].北 京：人民教育出版社，1999. ⑤ 闫守轩.环境教育：涵义、源起与演进[J].宁波大学 学报（教育科学版），2008.30（2）：16-20.