一、队列队形教学 1.给队伍生动命名 2.按位置确定序号 在学生熟记自己所在的队名后，按学生在本队中的顺序 给他们确定序号，通过“快快集合”的游戏进行队形分散与 集合的强化练习。学生在游戏中结合自己的位置序号与左右 同学的相貌和序号，强化了自己在本队中位置的记忆。需要 注意的是，在进行队形的分散与集合时，不要急于进行队形 位置的变换训练，也不要急于进行变化为横队队列的练习， 而是在学生牢牢记住自己在纵队中的位置后，再进行队形变 换训练。
二、原地转法教学 1.多种方法结合，帮助学生辨别左右 分清左右是学习原地转法的前提和基础。由于一年级儿 童空间方位知觉能力较差，常常混淆方向。在教学中，笔者 除了结合日常生活习惯，如提示学生平时握笔写字、拿筷子 吃饭、升国旗行队礼等是用右手完成来帮助学生强化“右”的方位外，还在刚开始上体育课的前几周，尽量让他们固定 在一个位置和同一个方向上课，利用学校操场四周的标识和 建筑物帮助学生区分方位。此外，还利用游戏教学帮助学生 辨别左右，如在小朋友的右手上贴上一张笑脸图等来强化等。
2.巧用思维定势，改变常规教学顺序 在常规教学中，大多数教师都是先教“向左转”，再教 “向右转”，最后教“向后转”，可有部分学生向后转时， 搞不清从左还是从右开始，即使反复强调也达不到良好效果。
在教学中，笔者先教“向右转”，在学生形成思维定势后再 教“向后转”，最后教“向左转”。这样的顺序安排大大降 低了学生从左向后转的错误频次。此外，在教学过程中不要 急于要求学生学习标准的动作技术，可以先通过向左、向右 跳90°的有趣教学，让学生在生动的游戏情境中建立空间方 位概念，在学生熟练掌握后，再进行完整标准动作的教学。
3.利用“十”字图形，帮助建立空间概念 在进行原地转法教学时，还可以利用“十”字图形，给 学生一根有所依靠的“拐杖”，帮助其建立空间概念。教学 时，让学生站于横轴线和纵轴线的相交点上（如下图），面 向①的直线方向站立，让学生明白“向右转”就是转过去面 向②的直线方向站立，从①转到②就是转动了90°。“向左 转”时转过去面向④的直线方向站立。“向后转”时一定先 要让学生明白从①→②→③→④顺时针转动的顺序，然后再 让学生明白向后转，就是向右转两次一次性完成，转动了90°+90°=180°。刚开始运用此图教学时，需要注意的是 每完成一种方向的教学后，要让他们回到面向①的直线方向 站立。
实践表明，在对一年级新生进行以上两项内容的体育教 学时，教学方法与组织形式要牢牢把握一年级学生的身心特 点，体现形式的丰富多样和趣味性，特别忌讳的是长时间练 习重复单一的内容，这样才会有事半功倍之效。
（江苏省如东县掘港小学 226400）
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