【电大社会心理学教学模式改革】 教学模式改革

电大社会心理学教学模式改革

一、改变传统教学方式 改变传统教学模式，就是集中到某一时间段来进行课堂 教学模式，此学期结束后再进行统一的考试，当考试结束后 这期的课程也随之结束。这种教学方式为统一教学模式，然 而这种教学模式非常适合各大高校的教学，更便于管理和学 习。笔者认为传统的社会心理教学模式并非适合我国高校及 人才培养。我们平时接触到的传统教学模式仅仅是根据教学 进度来教授教学理论基础，这种教学模式并不能让学生更好 的把理论与事件相结合。因此，我们把传统的教学模式当中 加入实践的环节，使学生们能从实践中更好的理解理论知识 的本质从而进行更深入的研究。一系列的研究表明，我们可 以对现在心理学教学模式的时间进行相应的改革，将其分为 三个教学时间段：第一段时间段主要讲授电大社会心理学的 理论基础知识，最主要的讲社会心理学的发展历程、方法研 究、和得出的理论成果；
明确指出社会心理学的未来发展方 向并给出自己对社会心理学的建议和看法，最后做出第二阶 段的学习安排和课程。第二时间段为学生在实践中做出更好 课题与理论基础相结合，学生就自己选择的课程题目而进行操作研究，并完成高品质的研究报告来提交给教师；
第三时 间段为课上讨论，学生应该在课堂上展开自己的讨论并与同 学教师们互相探讨，得出进一步的结果，也同样可以以辩论 的方式进行更深入的研究，教师根据学生的成绩可使有些学 生进行更深入的后续研究，并在基础的报告上提升更高质量 的论文。

二、改革学习方法与课堂学习模式 1、课堂讲授与互相讨论相融合 我们平时所接触到的最为主要、最为经典的学习方法就 是讲授法，教师用语言向学生们传授传统的理论知识，通过 这种方法更精准的把知识传授给学生，在教学的同时，教师 可以很直观的了解学生理解知识的程度，从而能进行课堂讨 论。进行讨论前，教师应给学生们一个明确的讨论课题，让 学生们有明确的目标，而在讨论的过程中每位同学参与进来 发表个人的见解，围绕中心话题，在全部同学讨论结束后得 出总结，简短概括出从讨论中得出的结论，把理论知识与讨 论的结果相融合得出最终的结论，如有些问题不明了，学生 还可通过课后时间来搜集研究课题，对于不爱发言、内向的 学生，老师应及时给予启发鼓励，而且要有根据的发表言论， 最后得出更全面的总结，通过这样结合的教学方式，学生们 能更深入的学习到知识，并能很好的运用到接下来的学习当 中。

2、以典型事例进行讨论电大社会心理学研究被分为三个领域，几乎涵盖了社会 心理学所研究的多数问题，这三个领域分为个体、人际、团 体。电大社会心理学研究的内容与我们每个人的日常关系密 切，在进行传统的授教中，可以结合个人的亲身经历来进行 更好的讨论，这样得出的效果也会比单一的传统授教更为能 让人理解透彻。不但如此，还可以能让学生们联系到生活， 又可以使学生积极主动的进行到讨论当中，觉得电大的社会 心理学对平时的日常生活有用，可以有效的与身边发生的事 情相结合并解释。3、学生扮演角色，充分深入探讨在电大 的《社会心理学》教学的过程中，应使学生充分的体现在学 习的主体部分，增强学生参与意识，有很多的理论知识单纯 的教授，并不容易被学生接受，通过扮演角色，即能使学生 有更高的兴趣，又能使这种学习方式更能让学生们接受，从 玩中学习，注意力也会更加的集中，从轻松中学习，从乐趣 中学习，还能从不同的角色中体验不同的人物关系，能结合 自己扮演的角色和之前所学习的理论知识更深入的探讨进 来，在后期的作业中学生们也会积极的参与进来收到比较好 的课堂效果。

三、研究型教学模式 对于研究型教学模式学生会很容易去接受，学生通过课 堂的讨论与研究能更好的掌握社会心理学的理论知识。

1、以组学习：以提高学习效率为主要目的 传统的教学模式完全是学生自主学习，研究型教学是以学生和小组联系在一起来进行讨论的学习，具体教师可以根 据班级情况来分为若干组，每个小组分为几个人，然后任课 的教师把任务分别布置到每个不同的小组当中，各小组根据 自己的课题来进行相应的讨论，结合所学到的理论知识来进 行讨论研究，通过这种学习方法得出高质量的报告，教师在 讨论的过程中给学生们相应的解答，让学生们加强理论知识 的同时更能深入的去记忆，小组同学在一起学习也能提高同 学们的学习兴趣，相互学习、彼此帮助，通过这种互帮互助 来促进学生共同进步，产生浓厚的学习氛围，形成这种研究 型学习局面。

2、引导性学习：强化自我认知能力 研究型教学并不是完全否定了直接教学方法，教师通过 直接讲授方法是非常有必要的，从上述的报告中我们可以看 出。因为基础知识主要是以教师讲授给学生，学生以自主学 习认知为主，所以研究新的学习方法就成了学者们首要任务， 引导性学习也称为启发性学习，而这种学习方式正符合这一 要求。认知的训练可包括基础认知和创新认知。基本认知训 练要求学生自身应掌握逻辑与思维的法则，学会合理的运用 逻辑，从而更理性的思考问题。教师在电大的社会心理学教 学的过程中可从学生关心的问题和社会关心的问题当中提 出研究的主题，集体组织学生在课堂上积极讨论辩论。在整 个过程中教师应细心倾听，充分的去了解学生思考的方式和 思维方式，辩论后教师要对其进行点评。这种训练方式可以更好的认清某些问题，比如学生自身的武断，仅从个人偏见 去思考问题的方式，和自身经常出现的尝试性错误。