辅导员角色 如何扮演好辅导员的角色

如何扮演好辅导员的角色

摘 要：
辅导员；
后妈；
角色 一、做好协调工作，播下亲和力的种子 协调，从本意上讲有两层意思，一是指调节、劝解、说 服之意，使不同人之间有争执的事情得以和平、合理地解决。

二是指调整、斡旋、匹配之意，使参与某项活动的各种因素、 各种力量、各种手段得到最佳的相互配合，提高活动效率、 效果。辅导员工作的协调作用主要表现在三个方面：第一， 协调大学生与教育者之间的关系。大学生与教师之间关系和 谐，教学才能达到预期目的，取得良好效果；
大学生与管理 人员之间关系和谐，管理活动才能克服紧张和逆反，达到心 齐气顺，富有成效。第二，协调大学生与大学生之间的关系。

一方面大学生由于来自不同地域，其生活背景、阅历、习惯等存在较大差异，会产生各种矛盾，这需要辅导员进行协调， 如通过辅导员工作，帮助大学生增进沟通和相互了解，转变 自己的认知和态度，加强人际交往，建立起平等、互助、协 作、友爱、和谐的人际关系；
另一方面协调同学们在学习、 工作和活动中的关系，特别是在集体活动中，帮助大学生认 识到只有大家团结协作，才能发挥个人的才能，增长自己的 才干，完善自我，每个人必须调节好同他人的关系，共同协 作，互相支持。第三，协调大学生自身的心理状态。心理状 态是指人的心理活动在某一短暂时间内的相对稳定特征。大 学生由于生活在复杂的社会环境中，在激烈竞争的情况下， 由于环境的刺激和内在主体因素造成心理压力过大，心理处 于失衡或障碍或疾病状态，这些需要辅导员来协调提高大学 生的认识，调整对客观环境的主观感受，改变自己的心态， 主动迎接挑战。

二、做好学生激励工作 (一)目标激励 要激励人们的积极性，需要有一个既振奋人心，又切实 可行的目标。只有人的需要指向一个明确的目标时，才能推 动人产生行为，而且，当达到目标时，满足感又可以促使人 继续努力。因此，目标是一种刺激，具有强大的激励作用。

辅导员可以根据学校实际给学生制定出总体目标和各年级、 各学科的具体目标，对各个目标实行学分制，实现目标的学 生便可得到相应的学分，这样一年一步，不断促进学生进步。在大目标下制定一系列的具体目标，通过学习、讨论等形式 得到学生的认同和响应。但是，要注意在目标设置时，要考 虑目标的难度和目标的明确性。目标必须明确，才能及时掌 握反馈信息，使学生努力有方向，差距有尺度。

(二)荣誉激励 荣誉激励在辅导员管理工作中，靠行政命令、规章制度， 无疑是必要的，可是，仅仅靠这些是无法达到连续、持久地 调动学生积极性的目的。所谓荣誉激励，是对表现良好的学 生给予各种形式的荣誉，以此来强化学生行为。如评选“优 秀党员”、“优秀团员”、“三好学生”等，对成绩突出的 学生，除了授予荣誉称号外，还要对他们进行表彰，让这些 优秀学生发挥示范和辐射作用，激励学生人人争先，从而带 动全体学生素质的提高。在实施荣誉激励的过程中要注意几 点：一是要把物质奖励和精神奖励结合起来进行；
二是物质 奖励要公平但不要平均，以提高物质奖励的精神价值；
三是 奖励要适时；
四是奖励的方式要因人而异；
五是要注意奖励 方式的不断变化。

三、调动广大学生积极性和创造性，促进大学生全面发 展 高校辅导员就是为全面贯彻党的教育方针，培养全面发 展的人才服务的。为此，充分调动广大青年大学生为社会主 义而学习的积极性和创造性，成为高校辅导员工作所面临的 一项重要任务。通过辅导员工作，要使大学生明确自己的学习目的和历史重任，端正学习态度，培养顽强的学习意志和 毅力，养成良好的学风和科学的思维方法，这样才能使其在 攀登科学高峰的征途中，不畏艰难，奋勇拼搏。同时，还要 通过辅导员工作，使大学生正确认识和全面理解社会主义人 才的基本标准，激励大学生刻苦磨炼，德智体全面发展，从 而把他们培养成适应我国社会主义现代化需要的合格建设 者和可靠接班人。

四、培养大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力 我国著名教育家叶圣陶说过：“教育的目的就是为了达 到不教育”。培养大学生自我教育、自我管理、自我服务能 力，是辅导员的一项艰巨任务。自我教育能力的核心是“内 省”。“内省”是一种自我教育的意识，是一种控制自身心 理、管理自身举止的手段。高校辅导员应引导大学生以马克 思主义科学世界观、人生观、价值观为指导，用社会主义的 做人标准和道德规范，经常自觉地反省和鞭策自己，并指导 大学生积极参加社会实践活动，在实践中锻炼和提高自我教 育、自我管理、自我服务的能力。这不仅有助于他们顺利完 成大学学业，而且将使他们终身受益，不仅有益于他们自身， 而且也有益于社会。如果大学生在将来的社会生活中能自觉 地进行自我教育、自我管理、自我服务，那么，对于形成良 好的社会风尚和道德习惯必将产生积极的促进作用。

“思想政治工作是一切工作的生命线。”，“思想政 治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。”辅导员处在大学生思想政治教育第一线， 大学生Et常思想政治教育主要由他们来组织实施和引导。作 为辅导员，要及时了解和掌握大学生思想政治状况，特别是 要把握大学生关心的热点、焦点问题，并针对这些问题及时 进行教育和引导，尽量把矛盾和冲突等不和谐因素消灭在萌 芽状态，维护好校园的安全和稳定。

人生发展的导航者辅导员是塑造学生灵魂的工程师，辅 导员通过运用自己的知识、经验来感悟、教育学生，为大学 生的大学生活及其人生发展导航定向。特别是在大学生世界 观、人生观、价值观形成和变化的关键时期，辅导员发挥着 特别重要的教育和引导作用。另一方面辅导员帮助并引导大 学生认识自我、认识社会、了解职场、合理定位、挖掘潜能、 科学择业等人生发展重大问题。

学习成才的指导者学生在学校最根本的任务就是学习， 辅导员工作的一个最根本任务就是成为学生学习成才的指 导者。帮助学生明确学习目的，端正学习态度，总结学习经 验，掌握学习方法，遵守学习规律，严格学习纪律，培养良 好学习习惯。教育学生明确知识、能力、素质与大学生成才 的关系，引导大学生珍惜时问，管理好时间，注意积累，自 觉学习，勤于学习，真正做到知识成才，实践成才，促进学 生全面发展。

心理健康的辅导者大学生的学习生活不会是一帆风顺， 总会遇到困难和挫折，面对社会竞争加剧，生活节奏加快，价值观念多元，就业形势的严峻，恋爱情感波动，交往困难， 人格缺陷等带来的压力，辅导员应起到心理健康辅导者的作 用。辅导员运用心理科学知识和技能指导学生调适心理压力， 防范和矫正不良心态，优化大学生的心理素质，维护和增进 心理健康，提高他们对大学生活及其社会生活的适应能力， 促进大学生快乐学习成长。

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