怎样做心理辅导 如何进行聋生就业前心理辅导和教育

如何进行聋生就业前心理辅导和教育

作为班主任，我刻不容缓地担负起这个责任，使聋生尽 快认识自我，认识社会，及时调适自我，降低心理预期；
不 断提高综合素质；
建立良好的人际关系，疏导不良情绪，树 立“先就业，后择业”的观点，加强社会实践，树立自信心， 在挫折中成长。

一、降低心理预期，正确认识自我、认识社会 每当毕业季，总能听到聋生愁眉苦脸地抱怨毕业就是失 业，很多聋生都期望能一毕业就找到月薪好几千的工作，而 且还要轻松舒服，其中为数不少的聋生非常排斥工作强度大、 收入却不高的服务性行业，向往来钱快，又看似风光的工作。

其实这充分说明聋生心理预期过高，想与健全人一样拥有宽 广的择业范围，轻轻松松赚大钱。针对这种现状，必须帮助聋生认识自我，平衡心态，适 当调整就业期望值，树立符合自己的期望和社会发展的就业 观。我结合学生过于理想化的心理状况，开设班会课“说说 我的一家子”，以此帮助聋生正确认识和分析社会的现实问 题，选择能发挥自己优势的职业和职业成长道路。我要求学 生回家做一个小调查，了解父母的工作，家庭的收入情况；

问问父母，他们工作辛苦吗？生活艰辛吗？在班会课上，聋 生们各抒己见，谈论自己的家庭情况。他们深刻地体会到父 母工作养活整个家，带大有听力残疾的孩子有多辛苦，家里 的每一分钱都饱含着父母的血与汗，以往抱怨父母带给自己 残缺身体的怨恨心态也渐渐得到了平复。

此后我将统计数据告知学生。调查显示近年来，迫于就 业压力，59%的学生选择先就业后择业，23.3.%的学生选择 就业不好时进行自主创业，只有8%的学生选择自主创业。看 到了这组数据，他们才慢慢接受现实，降低心理预期，不再 那么好高骛远。由于高考连年扩招，目前健全学生普遍具有 较高学历，但却仍然面临就业难的困境，作为有听力残疾的 聋生仅仅依靠国家政策的扶持，想要找一个满意的工作更是 难上加难。

因而作为聋生，首要任务仍是结合自己的特点和社会的 需求积极掌握专业知识和专业技术，并全面提高自己的综合素质，以务实的态度逐渐实现个人就业目标。

二、在实践中磨练自己，在错误中成长 我校始终坚持教育教学与社会实践相结合，充分利用社 会教育资源，开展各种课外以及校外活动，加强对学生社团 的组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。

聋生们时常为社区服务、为老人表演各种节目，献上自 己的爱心，与各兄弟学校联谊，参加各种青年志愿者等活动， 在学校帮老师擦车，在家帮助父母做家务等，增强了动手实 践能力。

暑假，我特别要求学生进行社会实践，打一份零工，体 验赚钱的艰辛。有的学生当街发传单，有的学生帮助家里人 摆摊做小生意等。经过一个暑假的锻炼。开学后他们在经历 了磨练后都变得自信满满，班会上他们捧着人生的第一份收 入，互相交流、分享暑假的实践心得，在此过程中他们也加 深了对社会的了解。

种种实践让他们感受到在社会上立足虽然不容易，但通 过努力也能实现。三、全面提高综合素质，培养良好的心理素质 在校期间，聋生刻苦努力，不断提高自己的专业素质。

然而步入社会，仅仅依靠良好的专业素质是远远不够的，必 须全面提高自己的综合素质、综合能力以及就业能力，才能 适应多变的职场生涯。以往常听闻某毕业生刚找到一份不错 的工作后，仅仅因为与上级、同事关系紧张，为了一点点鸡 毛蒜皮的小事就辞职了，结果长时间在家待业。这样的例子 举不胜举，可见与人交往、协调，服从大局的意识在聋生中 普遍欠缺，这与他们的心智不够健全有着很大的关系。

现如今综合素质已成为衡量一个人实际能力的标准，聋 生的世界里亦是如此。进入社会以后，比拼的就不再是单纯 的专业素质了，各种非智力因素往往更能决定成败。及时调 整自己的心态，拥有健全人格显得尤为重要。相比健全学生， 先天听力残疾的聋生与人交往、交流、合作更加困难，我鼓 励他们以积极主动的方式与人相处，掌握人与人之间交往的 礼仪，学习待人接物，鼓励学生多使用纸笔清晰地表达自己 的意愿，并培养自己健全的人格。当人际交往中产生各种焦 虑、自卑、嫉妒、偏激、攀比心理时，学会建立良好的心理 调适体系，及时疏导不良情绪。聋生只有拥有过硬的专业素 质、乐观开朗的性格、健康的心理和健全的人格，才能在人 生道路上始终立于不败之地。四、树立自信心，抵抗挫折，做坚强的自己 聋生在校期间常常接受来自社会各界的救助，自认为是 弱势群体，习惯了社会的同情，这就造就了聋生的依赖心理， 他们脱离了象牙塔来到了现实的社会中，缺乏独立意识使得 他们举步维艰，担心因为先天的残疾受到歧视，而找不到工 作。

然而就业本身就是毕业生认识和适应社会的一个过程， 聋生与健全学生相比有生理残缺，在求职过程中遇到困难， 甚至经过几次挫折才最后成功是很正常的。当面对挫折时， 需要用冷静和坦然的态度面对，客观理性地进行归因分析。

失败有多方面的因素，包括一些偶然因素，聋生必须把就业 过程看作是一个很好的认识职业生活、适应社会的机会，通 过求职活动来了解自己、认识自己、发展自己，促进自我成 熟。

聋生和健全学生相比，更容易产生消极悲观情绪，从而 导致他们不敢直面外部社会的压力，将自己封闭在自己的世 界里，缺少主动接触社会的勇气和信心。因而，我不仅注重 培养学生的抗挫能力，也努力让聋生树立自信心，培养聋生 在就业方面的竞争意识。班上的聋生心理状况不尽相同，有些学生从小就乐观阳光充满自信，有些学生因为种种原因， 常常显得自卑，面对困难，后者所承受的压力会更大。针对 这部分聋生，我引入了学前教育的方式——运用赏识教育， 对学生的积极行为进行强化，在教学过程中多给予肯定性评 价，以此让学生产生成功体验，逐步树立自信心，做坚强的 自己。

五、终身学习，树立“先就业，后择业”的理念 许多聋生都认为就业就是找一个理想工作，然后一劳永 逸。但现实总是很残酷，能第一次就找到理想工作的人少之 又少。

为了给聋生树立坚强的信念，学校特地请来了多位创业 成功的残障人士，为聋生讲述他们艰难的创业史。

归晓峰老师因为小时候不慎触电，截去了双臂，但他并 没有从此自暴自弃，经过多年坚持不懈的努力，他炼成了用 口衔笔书法作画，用脚取代手料理日常事务的好本事，而他 的书画作品因风格独树一帜得到了专业人士的好评。最终归 晓峰成为了湖州残疾人身残志坚，成功创业的楷模。

另外，我校的多位毕业生也用他们的努力谱写了残疾人自强不息的创业史，王玉玲、沈佳丽刻苦训练网球，打出了 国门，取得了残奥会网球冠军的殊荣；
郭雨刚毕业时并没找 到合适的工作，但他并不气馁，自己进修电脑绘图设计，拥 有了一技之长，最终在某设计院站稳了脚跟；
范伟东多次找 工作失败，最后选择了他自己喜欢的电脑设计，开设工作室， 用电脑设计各种摆件、装饰品，他的设计小店也深受年轻人 的欢迎。

一个个鲜活的事例鼓励着聋生，使他们知道，成功往往 不是一蹴而就的，只有顽强地拼搏到底，不怕失败，终身努 力，曲折前进，才能找到适合自己的职业和职业道路。

聋生就业难问题是由社会、家庭、学校以及学生自身等 多方面的原因造成的。对于这一问题的解决也需要多方参与， 譬如进一步完善残疾人就业保障条例、加大残疾人就业优惠 措施等。聋生的就业保障作为其社会保障的基本内容之一， 是保障聋生能够公平参与到就业竞争、回归到主流社会生活 的一个重要基础。我们在期望国家能够制定更多的优惠条例 保障聋生就业、实现社会公平的同时，聋生自己也必须尽快 成长起来。