幼儿耐挫能力培养浅析|什么是耐挫能力

幼儿耐挫能力培养浅析

那么，如何让幼儿坦然接受自己的失败，正确面对输赢 呢？开朗乐观的性格是影响幼儿正确看待输赢的重要因素。

而开朗乐观的性格不是一节课或一天就能形成的，幼儿园和 家庭需要通过潜移默化的教育对幼儿进行持续影响，从而让 其逐步养成。

一、开展抗挫能力培养活动 1.远足系列活动。

教师可以选择公园、广场、小山坡等，带领幼儿开展远 足活动，往返路程约3000~4000米。通过远足活动让幼儿接 触大自然，丰富社会知识，锻炼身体，增强体质，在背包远 足中磨炼意志，增强抗疲劳等挫折承受力。

2.体育系列活动。

创设有一定难度的体育游戏，例如，“运西瓜”游戏：
让幼儿在较高的独木桥上手抱“西瓜”倒退着走过去；
跳伞 比赛：从三个重叠的轮胎上跳下来，让幼儿在活动中克服胆小、怕输等心理。游戏的难度是逐步递增的，这有利于增强 幼儿克服困难的信心，勇于战胜自己，消除退缩行为。在竞 赛活动中，大家同心协力，奋起夺冠，培养了幼儿的独立性、 竞争意识以及承受失败的勇气。

3.娱乐性活动。

在形式多样的娱乐活动中同样有竞争，如“斗兽棋比赛” “猜谜抢答”“五子棋”等。在娱乐性活动中，教师要教育 幼儿要经得起输赢，正确对待成功与失败，培养其与成功者 共享欢乐的良好品质。

4.劳动系列活动。

通过有组织的活动，如“挖野菜”“包饺子”“洗手帕” “洗袜子”“运沙”“扫雪”“留园住宿”等，幼儿可以体 验劳动的艰辛和为集体服务的愉悦，从而提高独立生活的能 力。

5.“我该怎么办”系列活动。

开展这一系列活动的目的在于教育幼儿学会面对社会 现实，正确处理实际生活中出现的问题，培养基本的社会生 存能力。教师可以从加强幼儿自我保护意识入手，让幼儿知 道什么该做，什么不该做，再进行想象与操作训练。如“应 不应该跟陌生人走”“受伤了怎么办”“消防演练”“防暴 练习”等，大家通过讨论，找出最安全、最快速、最可行的 方法。教师引导幼儿思考现实生活中的问题，让他们不断积 累保护自己、保护同伴、帮助他人的方法，在实践中提升能力。

二、抗挫活动中战胜挫折的方法 只有掌握了正确的方法，幼儿应对挫折的能力才能真正 得到提高。经过多种形式的活动的考验，幼儿一般可以运用 以下几种战胜挫折的方法来调整自己的心态，作出正确的反 应。

1.自我鼓励法。

遇到困难时，幼儿比成人更需要鼓励，鼓励会使他们获 得安全感和自信心，并转化为肯定自我的力量。比如，在“跳 伞比赛”中，小宇已经两次从“低跳伞塔”上跳下，第三次 选择时，教师鼓励他：男子汉勇敢点，你可以从高跳伞塔上 跳下来的，你试试看。这句话给了他信心，小宇小胸脯一挺 说：我能行！自我鼓励本身就是一种肯定自我、接受自我的 态度，小宇能将教师的鼓励内化为“我能行”的勇气，并付 之行动。

2.继续努力法。

在登山活动中，一些幼儿由于平时娇生惯养，没有吃过 爬山的苦。因此，这些幼儿爬到半山坡就气喘吁吁，速度明 显慢了下来，最后在大家的鼓励下，终于到达山顶，他们说：
下次我一定要爬快些。在很多情况下，幼儿受挫是因为毅力 不够，只要继续努力，目标是可以实现的。当幼儿在竞争中 遇到挫折时，教师要及时安慰、勉励，帮助他们总结经验教 训，激励其继续拼搏。事实证明，经过较长时间的训练，这种不断出现的“下一次一定努力”，最终都能取得良好的效 果。教师要让幼儿明白，做好任何一件事都不容易，必须付 出一定的努力。

3.尝试法。

有时幼儿受挫，是因为方法不对。在教师的指导下，幼 儿经反复尝试，发现并分析受挫的原因，改变解决问题的方 式，便可最终达到目标。如在“拉球”游戏中，要将瓶中的 乒乓球快速拉出瓶外，全组幼儿尝试了一起拉绳、先后拉绳、 有顺序地一个接一个拉绳等几种方法，明白了“越拥挤越慢” 的道理，最后确定一个最好的方法参赛。因此，教师应鼓励 幼儿从多方面思考问题，培养其灵活解决问题的能力。

4.合理宣泄法。

挫折会带来消极的情绪，遇挫时，幼儿一般会哭泣、大 叫、倾诉、不服气、生气等。如在棋类比赛中，有个幼儿连 输两次，不服气地大叫“重来”；
“夹弹子”比赛中，有的 幼儿拿筷子的姿势不正确，越急越夹不上来，结果开始哭闹。

因失败而哭泣、大叫的现象在幼儿中时有发生，这是由于幼 儿自尊的需要未得到满足，于是就用哭泣、大叫的方式来发 泄消极情绪。对此，教师应予以理解，允许幼儿把消极情绪 宣泄出来，同时也要让他们明白，宣泄的方式要合理，不能 伤害他人，宣泄后要继续努力，不要泄气。

5.补偿法。

当幼儿因为某种客观原因而不能达到目标时，可以通过加强另一方面的品质来补偿，以达到心理平衡。某个女孩身 体瘦弱，体质较差，在体育活动中总是落后，她常常因为达 不到目标而自卑，甚至产生退缩行为。但这个女孩擅长唱歌、 跳舞，这时，教师可以引导她从体育活动的挫折感中转移注 意力，使其在节目表演中获得成就感。

6.经验迁移法。

经验迁移法，即运用已有的经验解决新情境中的新问题。

在“我该怎么办”活动中，教师让幼儿思考和回答：一辆公 共汽车在行驶中突然失火，乘客们都拥向车门争相下车，这 样做对吗？你认为该怎么办？幼儿想到了“拉球”游戏中获 得的经验，纷纷抢答：叫大家不要拥挤，要一个紧跟一个下 车。抢答场面十分热烈，经验迁移法运用十分成功。

教师应该让幼儿明白，竞争是常有的事情，但竞争应是 健康的，竞争中的输赢并不是最重要的。教师还要教会幼儿 享受竞争过程中的乐趣，培养他们乐观、自信、坚持的良好 品质。