情景模式对商务英语口语教学的应用|商务英语口语讲解

情景模式对商务英语口语教学的应用

【关键词】高校商务英语;情景模式;应用 一、结合社会及市场需求对商务英语口语教学目标进行 设定 对情景模式进行应用时，高校英语教师需要对社会及市 场需求方面的问题进行考虑，提高商务英语口语教学的实效 性。商务活动涵盖了较多内容，如国际贸易、市场营销、会 计、物流等等，各个领域的从业人员对商务英语常识、口语 语言等方面的需求具有较多不同，因此教师需要结合学生专 业需求对目标情景进行设置，对商务英语口语语言知识、技 能、应用主体、场所、时机和常识等进行了解，进而为情景 模式的应用提供正确的方向，达到因材施教的效果。

二、情景教学内容、环节的设置 正式演讲、非正式演讲均为口语教学的重要内容，为了 提高情景模式的应用效果，教师可以围绕商贸活动进行模块 化的设计。例如，高校英语教师设置了一个商务英语口语教 学情景，在准备过程中为学生布置搜集资料的任务，同时将 学生分成5个小组，使5组学生根据本组搜集的资料完成组织 编排、情景剪裁加工等工作，之后开始分析讨论，对角色进行分配；
双方就产品价格、装船方面的工作进行讨论，学生 A：MayIhaveyourcommentsonourproducts?；
学生B：
Webelievethatthequalityofyoursamplesaccordwithastan dardandsuitableforourneeds,buttheotherside,wehavego tanofferfromhigh-gradegoods,sothebusinesscanclincha dealtoagreatextent,dependsonyourprice......；
5组学生 进行各式各样的情景对话后，可以对本组的合作学习成果进 行展示，并且在情景对话过程中锻炼了自己的商务英语口语 交际能力。此外，在教学资料的选择和难度设置过程中，高 校英语教师需要对学生接受能力、能否直观理解等方面因素 进行考虑，逐渐提升难度，避免使学生害怕开口说英语或是 不知该说些什么，使情景模式更好的发挥其作用。

三、情景模式的应用原则 为了使情景模式的应用价值得以充分发挥，教师需要秉 承几方面原则进行设计和应用：首先，对学生今后的实际工 作场景进行了解和考虑，结合这些场景设计相应的商务英语 口语教学情景。其次，对情景教学手段的选择加强重视，对 角色扮演、问答、课堂讨论以及案例分析等方面的作用进行 充分发挥，为情景模式的应用提供更多辅助，加强商务英语 口语教学内容和社会活动的联系性，使学生真正意义上认识 到商务英语口语的实用性，促进学生参与情景对话积极性、 兴趣的提升，为口语教学工作实效性提供更多保障。最后， 秉承多样性的原则对情景模式进行应用，使商务英语口语教学工作的灵活性有所提升，让教师可以对学生进行多方面的 指导、教学和综合评估，对学生各方面特点和口语学习情况 进行掌握，为今后商务英语口语教学工作的调整和改进提供 更多支持，使情景模式的应用更加符合学生实际，满足学生 的口语学习需求。总结全文，高校商务英语口语教学工作开 展过程中，情景模式的应用使学生的注意力更加集中，提高 了学生的课堂参与度，激发学生参加口语交际活动的兴趣， 最终为商务英语口语教学工作质量及效率的提升提供更多 支持。本文已经对情景模式应用方面的工作进行具体分析， 希望能够使学生对商务场景进行更多的熟悉和适应，促进其 口语能力及实际问题处理能力的提升。

【参考文献】 [1]蒋菡芙.情景模式在高校商务英语口语教学中的应 用[J].科技视界，2014 [2]范桂芳.商务情景模拟在英语口语教学中的运用[J]. 海外英语(上)，2012 [3]谢飒.探索情景教学法在商务英语口语教学中的应 用[J].文理导航(下旬)，2013