这份教学大纲的是在我国经济发展速度加快，与国际经 济交流进一步加大，传统的英语人才培养已经无法满足经济 社会的发展需要的背景下产生的，大学英语教学的改革为社 会经济发展提供相应的服务。2004年，教育部以当前我国经 济社会的发展需要为依据对大学英语教学进行改革，批准以 《大学英语课程教学要求》代替原有的教学大纲，确立了与当前经济社会英语人才需求相符合的教学目标。明确指出应 该在教学中重点培养学生的知识应用能力以及听说能力，为 其在未来社会发展中能够运用英语进行有效交际创造条件， 同时关注学生自主学习能力的培养，满足我国当代经济社会 发展与国际经济交流的需要。
2.教育目标问题 应用型本科大学英语教学改革虽然已经在教学模式、语 言环境、听说能力以及评价体系等方面取得了一定的成果， 但是仍然存在诸多的问题，导致一部分学生对高校英语课程 教学存在质疑与不满。一部分学生认为在经过大学英语学习 后，英语水平并没有得到显著的提升，甚至在升到高年级后 英语水平出现了退步现象，英语水平偏低已经成为当代大学 生存在的普遍问题。
所以现阶段，教育机构应该对应用型本科大学英语教学 改革的方向进行科学合理的设定，既要注意教学目标应该与 其他高校产生区别，打造出自身特色，也应该在改革实践中 体现出本校的教学服务定位，努力为社会培养实用型人才。
总之，应用型本科大学的英语教学改革在未来发展中不应局 限于提升学生的专业文化素养，而是应该将教学重点放置在 提升学生的英语知识综合应用能力，并将学生的口语表达好 听力理解能力作为教学的重点内容。让学生在本科阶段的学 习中增加自身知识储备，为专业技能的进一步发展打下坚实 的基础，为今后的社会工作与生活提供一定的帮助。
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