[如何培养小学生的语文自主学习能力]

如何培养小学生的语文自主学习能力

新的教育理念表示学生是课堂学习的主体，这一理念决 定了学生在课堂上拥有的主体地位。自主学习理念一经提出 便得到了许多教师的响应，许多教师都认为学生应当掌握学 习的主动性，主动地参与教师的教学活动。教师提出的是学 生学习的理想状态，实际上由于长期受传统教育的熏陶，许 多学生都没有自主学习的能力，所以在学生拥有课堂主体地 位之后他们还是没有养成独立学习的习惯，自身的学习素质 更是停滞不前。为了帮助学生解决问题，让学生适应新的教 学环境，我们教师必须采取有效地措施培养学生的自主学习 能力。

一、训练学生“一心二用”的学习能力 小学时期是学生大脑非常活跃的一个时期，我们教师需 要充分利用这段时间，运用科学有效地方法锻炼学生的“一心二用”的能力，以此来开发学生的大脑，让学生的大脑变 得更加灵活。语文是文科，学生需要做大量的朗读与记忆的 工作，所以教师可以引导学生在阅读文章的时候思考文章的 含义，让学生做到“读想”。在传统的语文课堂中，学生在 读书的时候很少思考，他们的思考行为往往发生在阅读完之 后，所以他们的大脑反应非常缓慢，而“读想”结合则有利 于训练学生的大脑，让学生在完成了解文章大意这一阅读任 务的同时节省许多时间，从而提高他们学习语文的自信与积 极性。比如说在学习《小壁虎借尾巴》的时候，笔者就让学 生一遍阅读文章，一遍思考小壁虎为什么要借尾巴，它向哪 些朋友借了尾巴？以及它最终借成功没有？等一系列的问 题，在学生阅读完之后，笔者就立刻提问学生，不给学生一 点回忆的时间。一开始，学生都不习惯笔者的这种教学方法， 但是时间长了，学生经受的训练次数多了之后学生的快速能 力得到了很大的提升，学生学习的时候变得越来越自信，对 语文学习也越来越期待。

二、建立学生学习的基础——培养学习兴趣 学生聪明的大脑是他们学习语文的根本，而学习兴趣则 是学生学习的基础，如果学生对语文学习不敢兴趣，那么不 管教师多么努力，学生多么聪明，学生的语文成绩都很难得 到提升。由此可见，培养学生的学习兴趣是多么的重要。对 学生来说，兴趣是他们自主学习的动力，而语文大量的背诵、 阅读让学生变得非常暴躁，他们愈发觉得语文学习枯燥。学生觉得语文学习枯燥，我们教师就应该采取措施消除他们的 枯燥，让他们觉得语文学习有趣。

（一）结合语文学科的特点给学生进行教学 语文的特点就是文字蕴含情感，段落蕴含情感。对教师 来说，让学生对语文产生兴趣的最好方法就是帮助学生发现 文章蕴含的情感，让学生感受到学习语文的成就。在传统的 语文课堂上，学生很少有参与语文学习的机会，教师在分析 的时候他们很少听，所以学生才会觉得语文枯燥，所以教师 需要给学生亲身参与的机会，让学生亲自去挖掘深藏在文章 中的文学财富。比如说讲解一篇文章，教师不能将学生所有 的学习任务都抢夺，教师要让学生自己去分析文章蕴含的情 感，然后分析为什么这段文章应该这样理解。如果学生在学 习的时候有什么不懂，教师这时再去帮助他们解答，自主思 考是语文学科的特点，只有不停地思考，学生才能发觉文章 的深意，才能提高他们的语文成绩。

（二）生动地课文演绎是提高学生学习兴趣的第二法则 三、教师提供自主学习的空间 教师是课堂学习的引导者，而学生则是课堂学习的主体。

对教师来说引导学生是帮助学生快速掌握学习方法的一种 方式，但是真正让学生得到提升的还是他们自主学习，因此 教师在训练学生的能力、培养学生的兴趣之后应当主动给学 生提 （下转第47页）（上接第46页） 供自主学习的空间，让学生能够独立完成语文学习。这 样不仅可以检测他们的学习成果，而且还可以提高学生对自 身的认识，从而端正学生的学习态度，让学生能够更认真地 对待语文学习。笔者在教学的时候经常给学生空余的课堂时 间自主练习，学生可以利用这段时间完成课后阅读，也可以 完成自主写作，总之学习的方式是多样的，能够充分调动学 生的积极性，让他们认认真真的自主学习。

四、结语 语文是基础的学科，学好它可以传承好中国文化，作为 教育者，我们教师应该竭尽所能，在教学的时候培养学生的 学习兴趣，夯实学生学习的基础，提高他们大脑的思维能力， 让学生有更多的机会以及更强的语文能力进行语文自主学 习，最终成为中国社会的人才。

【参考文献】 [1]张雪梅.小学生语文阅读教学中自主学习能力的培 养研究[J].赤子，2015 [2]杨会.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习 惯[J].学周刊，2014