学生只有通过背诵大量经典英语范文，才能在书面表达中避 免陷入汉语思维之中。所以，初中英语教师要鼓励学生多读、 多背、多练习，要坚持不懈，最终达到妙笔生花，下笔有神 的理想境界。教师要鼓励学生用教材中的句型进行遣词造句， 还要充分利用学生对教材相对熟悉的心理，加强课堂限时训 练，然后予以及时评价，全面提高学生英语书面表达能力。二、引导仿写段落写作思路和结构，积累段落写作的经 验 段落写作要比遣词造句复杂和困难得多，学生的英语写 作中常常出现段落条理不分明的现象，显得紊乱。所谓条理 分明地写就是有着一定的逻辑顺序。首先，按照由主题到细 节的顺序来构思。段落写作所强调的是段落中心句和主题句， 由它统领全段，阐述该段核心思想。通常主题句都位于段首。
而剩下的句子则是为了这个主题进行补充说明，所以，这些 句子也被称为细节句。其次，按照事情发展内在逻辑进行写 作。教师指导学生通常要按照事情发展的内在逻辑顺序进行 行文布局。最后，根据交际情景的实际特点来写作。描写属 于书面表达最基本的表现手法。教师要指导学生学会合理使 用词汇对事物、人物以及环境进行精准描绘。
所以，教师在对学生书面表达进行方法指导时，要注重 对文章的深层分析，引导学生积累段落写作的经验，并要求 学生模仿经典段落的写作思路和结构布局进行写作训练。同 时，在学生写作过程中，教师应该要求学生在模仿的基础上， 大胆进行扩写、续写和改写，增添一些自己的思想。书面表 达能力的培养和提高绝非一朝一夕的事情，是听说读写等综 合能力训练的体现，需要不断地进行知识积累和长期有效的 训练，教师还要鼓励和指导学生持之以恒地多读、多背、多 写，以掌握更多的知识和技能，从而使学生的英语书面表达 能力不断地得以提升。
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