[浅议现代教育技术在数学课堂教学中的应用策略]现代教育技术有哪些课堂工具

浅议现代教育技术在数学课堂教学中的应用策略

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503 （2015）19-0043-02 随着现代教育技术的发展，电子白板已逐渐走进课堂， 融入到广大师生的日常生活和学习中，正逐步替代了黑板成 为课堂教学的新交互平台。它不但实现了教学资源的共享与 探讨，以及多种不同教学手段的互补与整合，而且它以丰富 的学习资源和人机交互等优势改变着传统的课堂教学模式， 促进了学生主动参与、师生互动、寓教于乐的高效课堂教学 模式的形成，是教师优化课堂教学不可多得的工具。因此， 如何充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技 术早日真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课 程整合的有效突破，是每个教师都应认真思考的问题。

一、优化导入，激发探究兴趣有研究表明，近70%的中小学生对数学缺乏兴趣，其中 不乏许多数学成绩优秀的学生，有的甚至厌恶学习数学[1]。

新课改倡导探究式教学，立足于激发和培养学生主动学习意 识。在数学教学活动中灵活、恰当地创设一种直观形象的情 景导入，把学生熟悉的生活背景和数学学习内容生动有趣地 展现在课堂中，学生强烈的求知欲望就会变得更强，学生自 觉接纳知识的程度就越高。电子白板把传统教学与计算机、 网络、软件等现代教学手段结合起来，它除了视频链接、音 乐播放外，还有许多如聚光灯、遮幕、旋转、平移等强大功 能，将形、色、声、光、影等元素融合在一起，为教学情境 的创新开辟了新的平台，使情境创设显得更加生动、多样和 富有感染力。例如：在教学《轴对称图形》时，笔者利用白 板自带的图库功能将生活中常见的平面图行拖放到白板的 空白页上，同时引导学生利用白板的拖放功能将这些图形 “分一分”，然后“说一说”为什么这样分。由于是学生自 己操作，兴趣自然特别高涨。在此基础上笔者又不失时机地 鼓励、指导更多的学生也能在白板上“画一画，折一折”， 把学生的思维火花一一呈现在面前，使学生身临其境地体验 了一回知识的形成过程，深入地理解了轴对称图形的特征。

从这个例子中我们不难发现电子白板的图库、书写、绘画等 功能的运用使情景创设更加生动、灵活，更容易激发学生的 兴趣，学生也能充满激情地参与课堂教学，主动地进行小组合作探究。

二、化静为动，突破教学难点 培养和发展学生的抽象逻辑思维能力是学生深刻理解 和掌握数学基础知识的必要条件。小学生认识数学的过程就 是一个从对具体材料的感性认识到抽象数学概念的理解过 程。随着学生知识的增长和生活实践经验的增多，主管抽象 思维的大脑皮层中的额叶就会迅速发展，因此，教学中教师 要不失时机地利用形象思维，促进学生抽象思维能力发展 [2]。这就需要教师在教学中充分利用学生的多种感官和已 有经验，通过实物演示、实际操作及语言描述等形式将动与 静结合起来，使静态的知识动态化，抽象的概念形象化，促 使学生对直观材料进行比较、分析、综合、抽象和概括，彻 底摆脱具体形象思维的束缚，逐步学会运用概念、判断和推 理进行抽象逻辑思维。

例如：在教学“9加几”这一课时，为了让学生理解题 意：草地上有9只小鸭子，又来了5只，一共有几只？教师一 边口述情境，一边利用白板的图库功能，将9只鸭子和5只鸭 子分别从动物图片中拖入，然后用回放功能，将静态的问题 演示成动画，这样的演示形象具体，孩子既理解了“加法” 的意义，又掌握了“凑10”法的算理。教师还可以鼓励学生在白板上摆一摆，移一移，说一说来加深理解。教师通过电 子白板的形象演绎，动静结合，以及学生广泛的动手参与， 巧妙地突破了教学难点。

三、师生互动，构建新型关系 教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就 意味着给了孩子一个什么样的生活！”笔者以为：“教师在 乎什么，学生就发展什么。”同样的教学内容，不同的教师 会有不同的教学效果，会带给学生不一样的感受。在教育改 革不断发展的今天，笔者认为教学的课堂应该是一个开放、 互动、自主探究的课堂。

四、资源丰富，拓展学习空间 我们经常说时代的发展对教育提出了新的要求，具体地 说，是对教师和教育技术的发展提出了新的要求。所以，教 师要不断改变自己、更新自己，把源源不断的新知识、新思 想带给学生，以适应时代发展的要求，以现代教育技术为手 段的快捷、方便的学习方式，已融入到学生的日常生活和学 习中，为学生的学习提供了丰富的信息资源库。如：在教学 《三角形的认识》时，教师从白板的资源图库中拖曳出要研究的平面图形如圆、各种四边形和三角形，让学生通过小组 合作的形式将这些图形分一分，再说一说为什么这样分，最 后通过动手操作向全班同学汇报。在学生对三角形留下初步 印象后再通过做一做、拉一拉、想一想、比一比等探究活动 集中精力研究三角形的特征。最后利用电子白板的超链接功 能，为学生提供一个实地考察的场景并提出一个拓展性的问 题：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性？哪些地方应用 了四边形的不稳定性？不难看出，交互式电子白板以其独有 的强大功能，不但有效地解决了过去课堂教学重认知、轻情 感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，而且也 巧妙地把学生的认知活动和日常生活结合起来，丰富了学生 信息，激活了学生思维，拓展了学生的知识面，有效培养了 学生的思维能力。

五、动态生成，促进专业发展 wWW.dYLw.Net