1.2本末倒置，过多重视课件的制作水平而忽略教学的 研究 由于教师重视多媒体课件的运用，他们把大量的时间放 在如何制作高水平的课件上，而忽视了教学的根本是对知识 的传播，忽视对教学的研究。有的教师会直接上网下载课件， 在讲课的时候照搬课件内容，而不重视教师的言传身教，甚 至没有对要讲授的课本知识进行演练。这使得一部分教师自 己对课本知识了解得不深刻，也不利于学生对知识的理解和 内化。
1.3只注重上课的形式，忽视课件的利用效率 在课堂中，经常发现许多教师只重视在课堂上翻阅课件的速度和过多地展示动画、视频，使课堂效果看似很活跃， 但是却忽视了对教学内容的研究，把学生的注意力都转移到 看屏幕上来，学生在课堂上只是充当旁观者和看客的角色。
学生不能真正地学习到课本知识。
1.4不利于锻炼学生的思维能力 学生大多通过教师上课时的课件直观展示获取知识，获 取知识的途径是直接的，并没有培养从发现问题到自己解决 问题的能力。在学习的过程中，学生只需要从教师的课件展 示中直观地获取答案，而没有锻炼自己抽象思维和想象的能 力。最终学生自己处理数学问题的能力下降。
2新课标下小学数学多媒体教学的应用策略 虽然多媒体教学在小学数学教学中发挥着重要的作用， 但是也存在一些弊端，那么应该怎样趋利避害呢？ 2.1改变教师对多媒体教学的误解 教师对多媒体教学的理念直接影响到教学的效果。当前 很多教师是为了做课件而做课件，他们会盲目地追随，为了 制作高技术含量课件而忽视对教学的研究。所以，要改变教 师对多媒体教学的看法，要他们树立一种思想：制作课件是 为了更好地教学。要认清教学手段和教学之间的关系。教学 课件只能作为老师教学中的辅助手段，教学课件的使用是为 了让教师更好地完成教学目标。多媒体教学质量的提高，应 该是教学手段和教学理念的提高，虽然在某种情况下，任何 的一种教学过程都可以有多媒体的运用，但是教师应该清楚在哪些情况下不用多媒体教学的效果会比用多媒体的效果 更好。
2.2提高教师运用多媒体的水平 教师的课件制作水平会直接影响到课堂的效率和学生 上课的积极性，因此，教师要学会用多媒体图像、音频、图 形的制作，在打破课堂沉闷的氛围的同时，要把课件制作的 内容和教材内容、教学目标紧密联系在一起，并且要选取符 合教学对象的心理特征的素材。在提高课件制作水平的同时， 要提高运用多媒体的能力，如掌握课堂气氛、提高自身应对 多媒体出现故障的能力。教师之间可以互相学习，交流经验。
综上所述，可以知道多媒体的发展对于提高教学水平的贡献， 同时也要客观地看待多媒体的作用，避免多媒体的盲目使用 导致课堂形式化而忽略内容，树立正确的观念，让多媒体更 好地为我所用。
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