小学数学怎样实施创新教育|小学数学

小学数学怎样实施创新教育

关键词：小学数学；
创新教育；
评价机制 一、教师应正确认识数学中的创新教育 我们要在数学课堂实施创新教育，就要明白创新教育的 真正含义，那么“创新教育”到底是什么呢？创新教育就是 以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其 核心是创新能力的培养。把创新教育放在数学课堂上讲，创 新教育就是学生在学习数学的过程中产生的新想法、新的结 题方法、对知识新的认识等。在平常学习或者算题中能够有 新的定律发现，并利用这些定律帮助自己提高解题能力，这 就是创新。“要活学，活用”也就是这个道理。而不是照本 宣科地死记硬背概念和定律。只有教师明确了创新教育的含 义，才能在实施过程中，把握正确的方向，才能引导学生在 学习过程中不断创新，才能提高数学课堂的教学效率。

二、教师要营造数学教学的创新氛围 其实每个学生都是潜力股，都有创新的潜能。要怎样把这种潜能转化成创新能力就要看教师在平常教学中如何去 做了。这些都需要教师积极主动地为学生提供良好的教学环 境，为学生的学习环境营造一个良好的学习氛围。教师在营 造学习氛围时要做好以下几点。1.教师要具备创新的意识在 数学教学中要培养学生的创新精神，教师首先必须得有创新 的意识。如果连教师都没有较强的创新意识，就不可能很好 地去引导学生创新，更别谈提高创新精神，到头来都只是纸 上谈兵。教师的创新意识对培养学生的创新精神起着至关重 要的作用，学生一切的创新精神培养和提高都得靠教师引领 和指导，所以教师具备创新意识势在必行。2.教师要营造轻 松愉快的课堂氛围轻松愉快的氛围是培养学生创新能力的 优良土壤，只有在这种轻松愉快的课堂氛围中，学生才能放 开拘束、大胆积极地参与到学习中，他们在学习过程中才能 大胆地发挥自己的想象力、发散思维，才能将学生的主体性 发挥得淋漓尽致，进而培养学生的创新意识。国家的应试教 育，不看能力，只看分数的政策，让教师和学生家长都以分 数作为参考标准，以为孩子考的分数高将来走向社会就有出 息。在这样的环境中长大的孩子都养成了机械地学习接受知 识的习惯。如果教师要上一节讨论课或者实践课，就连学生 自己也认为是在浪费时间，这些传统的教学观念已经在学生 心中根深蒂固。所以，教师要改变传统的教学观念，连根拔 起，改善师生之间的陌生关系。教师不能再是居高临下，学 生不再是被动的接受机器。教师只是课堂的组织者，把学习主动权交给学生，让学生在轻松愉快的环境中学习知识，独 立自主，才能让幼小的种子在土壤中生根发芽。3.教师在进 行作业设计时要创新每节课后都会有作业练习，作业练习是 巩固知识的渠道，也是开启新知识的钥匙。所以教师在布置 作业时，尽量不要那么死板地就只留课本上的练习题。除了 最基本的作业以外，还要留一些新颖的作业，例如，将今天 学习的知识应用到生活中，让学生去思考去有所发现，也可 以拿生活中的现实例子来让学生算题。教师留的作业要保证 既让学生巩固了旧知识，又提高了学生的独立思考能力。久 而久之，也就能提高学生的创新能力。4.教师要定期组织创 新教育的课外活动教师要想对学生进行创新教育，不仅要表 现在课堂上，课下也不能放松。教师应定期组织数学竞赛。

例如，以一个月或者一个学期为期限，来检验学生这段时间 对知识的掌握情况。把班级分成若干个小组，每组选出组长 代表，定好时间、地点、竞赛规则，进行知识汇报和竞赛。

教师可以邀请其他班级的教师一起参评，最后选出最优秀的 小组并颁发证书等奖励方式。这样不仅可以检验学生对知识 的掌握情况，还可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，也为提 高学生的创新能力奠定了基石。

三、教师要有积极的评价体制 评价在教学中是一个很重要的环节。评价不是简单的评 语，而是要做到恰到好处。评价的内容不仅关乎学生的成绩 还影响到学生的心理健康和以后对学习的态度。所以教师在评价学生时要谨慎而行。教师在评价过程中不能厚此薄彼， 要公平、公正地对待每一位学生。对于成绩优异的学生要给 予正确的优良评语，对于成绩差的学生要及时指正错误并加 以鼓励。教师面对学困生切勿出现埋怨和指责的态度，有时 候不小心的一个评语可能会伤及一个学生的自尊心，从而影 响他们以后对学习的态度。教师应多关注学困生，多鼓励学 困生重拾学习的信心，对他们在以后的一点点进步要及时发 现和给予大力的表扬，引导他们加快步伐赶上其他学生。有 效的评价对于提高学生的学习成绩确实有一定的好处。总而 言之，在小学数学教学中，教师要充分发挥学生的主体作用， 引导学生去主动探索，去尝试，发现新思想，为社会培养新 一代的创新人才。

参考文献：
胥宝凤.基于新课改下的小学数学创新教学［J］.数学 学习与研究，2011（6）：21-22.