快乐体育教学模式【快乐体育教学模式的应用探讨】

快乐体育教学模式的应用探讨

随着社会的不断进步，体育教学也在不断地改革和创新。小 学体育是体育教学的基础，将“快乐体育”教学模式引入小 学足球教学当中，实现“教”和“玩”的完美结合，可以有 效提升小学足球教学的教学水平，推动体育教学的更好发展。

本文通过探讨“快乐体育”的教学意义，针对当前小学足球 教学中存在的不足，提出将“快乐体育”应用于小学足球教 学中的改进措施。

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2016）30-0041-02 足球运动作为一项团体运动，在我国体育运动史上占据 着重要地位，古时称之为“蹴鞠”，在运动过程中，不仅能 锻炼身体，还能培养队员间良好的团队合作能力。随着生活 水平的提高，人们对体育锻炼也越来越重视。我国小学体育 教学引入足球项目，对培养小学生的身体素质、加强小学生 体育锻炼有着重要意义。

一、“快乐体育”教学模式的涵义与教学意义1.“快乐体育”教学模式的涵义 “快乐体育”顾名思义就是在体育运动中重视对学生的 情感教学，让学生在体育教学和训练中体验到体育学习的快 乐，通过体育运动对学生进行人格教育，加深学生对体育运 动的认识和了解，从而提升学生的体育水平。该理念强调在 体育中培养个人兴趣和创造力，不以教学目标为教学重点， 对突破我国被动、陈旧的体育教学模式有着重要的意义。

2.“快乐体育”教学模式的教学意义 新课改背景下的教学过程，学生是学习的主体。体育运 动不仅仅是增强学生的体能素质，学生对运动的偏向性决定 了他们在体育中体验快乐的不同。“快乐体育”强调学生的 个性发展，让学生在体育训练中体会到快乐。另一方面，“快 乐体育”教学模式可以满足我国体育教学内容多样化发展要 求，充分调动学生参与体育活动的自主性和积极性，注重学 生的个性化发展，满足不同个性学生的体育需求，从而促进 学校体育教学的多样化发展。

二、小学足球教学的现状分析 1. 足球教学课堂程式化在小学体育足球教学中，由于是专项教学，教学内容比 较统一，教师会强调教学组织纪律和规则，缺乏对学生的个 性化培育。小学生大多活泼好动，对纪律、规则缺乏认识， 在这种程式化的教学氛围中，学生只能一味地服从命令、听 从指挥，在教师指导下按部就班地进行机械足球表演，使得 足球教学缺乏趣味性，无法调动学生学习足球的热情，也不 利于学生的学习和发展。

2. 教学设施应用不足 体育教学中，大部分小学教师重视对学生的田径教学， 球类运动教学反而得不到有效发展，足球教学亦如此。很多 小学生喜爱球类运动的程度远胜于田径运动，足球相对而言 比较适合小学生学习，符合小学生身体素质发展需要。但是， 在现实教学中，学校足球教学设施不够完善，体育器材的更 新速度比较慢，足球的更新节奏更是缓慢，陈旧的体育器材 难以调动学生体育训练的积极性，难以提升小学体育教学质 量。

3. 教学方法无法满足学生的个性发展需求 小学足球教学方法比较单一，表现为两点：第一，教学方法重视技术化。很多教师在进行足球教学时，以让学生掌 握足球运动中单个动作为重点，一遍遍重复对某个动作的训 练，很容易让学生产生厌倦心理，无法真正体验到足球运动 的快乐。第二，足球教学考核比较单一。教师为了激励学生， 进行足球训练会采取分数考核方法，但这种分数考核偏重于 学生一时的体育表现，忽视了学生在体育训练中的具体进步， 不能及时反映学生足球学习的综合专业水平。呆板、单一的 教学方法极易挫伤学生足球学习的参与积极性，不利于学生 的体育专项发展。

三、“快乐体育”理念在小学足球教学中的应用 1. 创设轻松、快乐的足球教学氛围 足球运动是一项需要团队合作的集体运动，小组竞争激 烈，有一些比较复杂的技术动作，学习起来有一定难度。小 学生精力旺盛、求知欲强，在足球课堂教学中，教师要保持 精神状态饱满，适时活跃课堂学习氛围，调节学生学习过程 中产生的厌倦、烦躁等情绪，为学生足球学习创设轻松、快 乐的学习氛围。例如，在具体的课堂教学中，教师要了解学 生特点，让学生快乐学习。对胆小、羞于表现的学生进行适 当的鼓励，培养其大胆、果敢的精神；
对课堂中的活跃分子， 要巧妙地点化。让学生在快乐的学习氛围中感受到足球训练的快乐，促使其产生强烈的学习动机。

2. 合理分组，提倡“互助式”学习 在足球教学中，最重要的一点就是根据学生特点对学生 进行合理分组，教师要准确把握学生的优点和不足，然后采 取科学有效的分组，让同组学生在反复训练中不断地磨合， 既可以让学生在这种磨合中弥补自己自身的不足，也可以培 养学生的团队意识，有利于学生今后的发展。例如，在足球 教学进行分组教学时，每组安排一名学生为小组长，引导学 生在小组内互相帮助，组成一支小小的“足球队”。在足球 知识的学习和训练中，让小组学生通过分组“互助式”学习， 逐渐提升自己的学习水平，有效进行足球水平的锻炼。

3. 创新足球专项教学方法和考核标准 在传统足球学习过程中，最主要的就是锻炼技术、培养 学生配合默契，让学生掌握足球学习的要领，而“快乐体育” 的教学理念不仅如此，还要求让学生在快乐中学习，在学习 中体验到快乐。教师要对已有的陈旧教学方法进行创新，在 指导学生掌握技术要领的同时，培养学生的体育综合素质。

同时，更新足球教学的考核标准，将学生平时的训练成绩和 训练过程纳入考核标准当中，公平公正地对待每个学生的个性成长发展，切实提高学生的足球运动水平，也能有效提升 小学足球教学质量。教师可在足球教学后，适当地组织班级 足球比赛，以竞赛的形式鼓励学生参与足球训练，对学生在 训练中取得的进步进行及时鼓励，对学生的不足之处进行指 导。

4. 走出课堂，多方面提升小学足球教学水平 打破传统的课堂教学模式，全方位地贯彻“快乐体育” 的教学理念，让学生把好玩的体育项目变成喜欢的体育项目， 并将喜欢加以训练成为擅长的体育项目，实现“玩”和“教” 的有效统一。

【案例】组织学生观看足球赛事。教师在足球教学后， 可以组织学生观看最新的足球赛事，让学生看到真正的足球 运动员的体育表现和体育精神，结合当下的教学，激发学生 学习足球的激情，感受到竞赛和运动的快乐。

四、总结 “快乐体育”教学可以促进当下小学体育教学质量的提 升，让学生从玩中体验到运动的快乐，激发学生的体育学习 兴趣和自主参与的热情。通过创设足球教学氛围、合理分组教学、创新足球专项教学方法以及走出课堂等多方面教学， 全面改善小学足球教学中存在的诸多弊端，充分调动学生学 习足球的积极性，鼓励学生参与到足球教学当中，有效提升 学生的体育水平。在具体的教学中，教师巧妙地运用足球教 学课堂和足球训练课堂，贯彻“快乐体育”理念，在课堂上 发展学生特长，在训练中提升学生的身体素质水平，保障学 生在成长过程中的身心健康，更好地促进学生今后的全面发 展。

参考文献：
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