[职业能力导向的高职《国际贸易实务》课程改革] 高职课程改革

职业能力导向的高职《国际贸易实务》课程改革

摘 要：
学科本位；
职业能力；
国际贸易实务；
课程改革 一、高职课程改革的背景及现状分析 本人从事高职教育工作多年，通过调研，发现我国高职 院校课程改革依然存在不少问题。随着高等教育的深入推进， 高职高专教育得到了良好的发展机遇，在教学改革及招生就 业取得了显著的效果，然而，由于我国的高等职业教育课程 改革仍处于起步阶段，其改革深度与力度远不及发达国家， 因此，我国高等职业教育课程改革仍需不断地探索与完善。

当前，我国高职高专课程改革存在的问题主要体现在以下几 个方面;
1.倡导的学科本位导向课程体系和课程内容不符合职 业教育的要求 放眼世界，近半个世纪以来教育观念的更新引人注目：
阶段性教育为终身教育所取代；
教师中心让位于学生中心；

学科本位发展为能力本位，再进一步上升为素质教育，已成为世界性潮流。但是，当前我国高职学校的所设置的课程体 系结构及课程内容不够科学合理，过多地注重学科的系统性 及完整性，而对学生职业能力的培养却不够重视，这种重理 论，轻实践的教学模式，使得培养出来的学生缺乏较强的动 手能力及将理论知识运用到具体实践中的能力，阻碍了学生 综合能力的发展，无法真正将现代职业教育的本质特征体现 出来。国际流行的能力本位教育思想为高职教学改革提供了 打破学科本位课程模式的理论依据。因此，高职教育有必要 转变观念，跳出传统的“学科本位”的误区，实施能力本位 的课程新模式，向以职业能力为核心的课程模式转换。同时， 根据高职培养目标要求来建立新的理论教学体系和实践教 学体系以及学生相关能力培养体系，开发职业能力实训模块． 加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与 专业技能、综合实践能力与综合技能的培养。

2.实习实训形同虚设，没有真正起到培养学生动手能力 的作用 教育部在全国高职工作会议上重申坚持“以就业为导向， 以服务为宗旨，以实习实训为中心，通过实习实训带动就业， 带动教学改革”的思想。高等职业教育是以培养技术应用型 人才为主要目标的教育，实践动手能力是技术应用型人才的 强项，实训教学则是高职教学体系的重要阶段，是培养学生 动手实践能力和提高高职毕业生的综合素质的根本途径，也 是衡量高职院校人才培养质量的关键和核心。目前，各高职院校落实实习实训环节普遍存在以下问题:一是实习实训条 件差，有些专业根本没有实训室，实训课形同虚设，有些没 有足够的资金对实验室设备进行改造，设备落后，实验实训 课开出率较低。二是缺乏与高职教育相适应的实训教学管理 制度与监控评价机制，有些学校没有关于实训教学的管理制 度，有些虽然有实训教学管理的相关制度但是没有真正落实， 实训教学环节效果难以保证，尤其是在学生毕业实训环节， 缺乏必要的监督和管理。三是缺乏高水平、高素质、强有力 的师资队伍。当前大多数高职院校，师资队伍越来越来年轻 化，年轻教师的比例呈上升趋势，由于年轻教师缺乏丰富的 实践经验，在实训教学方法基础比较薄弱，因而在实际教学 过程中容易出现理论教学与实践教学相脱节的现象。

长期以来，由于深受传统教育观念的影响，高职院校仍 沿用传统的理论教学为主，实训教学为辅的教学模式。这样 一来，使得学生的实际动手能力难以得到提升，不利于学生 的全面发展，同时无法适应社会对综合型人才的发展需要， 完全偏离了高职教育的办学宗旨及教育目标。

二、加强高职《国际贸易实务》课程改革的必要性 1.高职毕业生的就业困难，迫切要求加强高职《国际贸 易实务》课程改革 综观高职院校近的发展历程，不难发现其扩招比例虽呈 上升趋势，但毕业生的就业率呈下滑趋势，高职院校毕业生 的就业形势不容乐观。造其这种局面原因主要在于：高职院校所设置的专业不够合理，科学，对社会发展所需要的专业 开办得不够成功，培养出来的学生理论知识强，但操作能力 低，从而使得学生的就业率不高。加之，学校所进行的创业 教育实效性不强，使得学生难以树立正确的职业观，从而造 成学生的就业困难。因此，面对此种情况，必须对课程内容 进行深入地改革，改变传统的教学模式，实行以“职业能力 导向、任务驱动、工学结合”的教学模式。

2.社会对高职人才的需求，迫切要求加强高职《国际贸 易实务》课程改革 随着经济体制改革的深入化推进，职业岗位所要求的技 术、信息和知识含量也在不断地提高，社会各大企业对智能 型技术应用性人才需求日益增高。因此，为了适应职业岗位 的不断变化，高职院校将注重学生终身学习能力及创业意识、 创新能力的培养，为社会发展培养出具有较高的专业知识、 较强的创新能力、娴熟的专业技能的高端技能型人才。而这 种复合型的人才培养归根结底在于高职院校的课程结构设 计、教学内容设计、培养模式的构建、师资队伍的建设、产 学研的结合及素质培养与专业整合等方面。

3.高职院校的内涵发展，迫切要求加强高职《国际贸易 实务》课程改革 根据当前高职规模的扩大化发展趋势，教育部在“十一 五”期间对高职“内涵发展”提出了明确的目标，如创造示 范性高职、打造精品课程、制定卓越计划。在经济全球化、文化多元化和网络信息化高速发展的今天，高等教育在迎来 发展机遇的同时也面临了生源问题，低质量的高职院校将难 以适应社会的发展需求。

因此，为确保高职院校健康有序的发展，必须加强教学 质量的内涵发展，而实现质量的内涵发展，迫切需要课程改 革。一直以来，职业教育课程始终以学科本位导向的课程体 系为主，对凸现职业教育特色和本质的课程内容未能进行合 理的设置，使得职业教育的课程成为被压缩学科课程翻版， 这严重影响到高职教育的可持续发展，因此加强高职《国际 贸易实务》课程改革已迫在眉睫。

三、《国际贸易实务》课程改革的实践情况 根据社会需要, 以岗位职责和职业能力为主线来构建教 学内容和进行课程设计。

以“职业能力导向、任务驱动、工学结合”的全新模式 进行改革，应以岗位能力发展目标为课程设计的核心目标。

“职业能力导向、任务驱动、工学结合”的教学模式有着明 确的职业基本能力要求及岗位的工作标准，其课程内容也结 合职业岗位人员的知识结构、能力结构而设置，完全与高等 教育所强调的共性目标要求相符合。以“职业能力导向、任 务驱动、工学结合”的全新教学模式强调注重学生职业能力 的培养及职业岗位技术训练的同时加强文化素质、思想品德、 心理素质的教育，这样能够培养出来的学生具备将来从业所 需的各种职业和职业素质，为毕业后直接上岗打下良好基础，学生毕业后就即可上岗实现与就业的无缝对接。

参考文献: [1]宋风利, 《浅谈高职院校实训教学管理现状与对策》, 《天津市财贸管理干部学院学报》,2011,2 [2]张荣庆《对高职课程改革的思考》,《陕西教 育》,2011,3