浅谈初中美术课堂教学策略_课堂教学的基本策略

浅谈初中美术课堂教学策略

一、美术教师要把握高效课堂教学的基本要素 当前，高效课堂所倡导的基本要素有三，即学生、教师、 教材。其中，学生是主体，教师是主导，教材是载体。作为 美术老师，建设美术教学的高效课堂，必须坚持学生的主体 地位不动摇，在教师的主导下，以适合学生学习和能力培养 的教材为载体，开展行之有效的课堂教学。

首先，要充分了解学生。学生是学习的主体，是教学内 容的接受者，了解学生要全面、客观、具体，不能一知半解、 糊里糊涂，更不能主观臆断、凭空猜测。了解学生要结合学 生的年龄特征，通过调查知晓学生的学科基础，再结合学生 的生活经验和学生的内在需求，开展美术教学。对学生了解 后，才能知道学生对哪些内容感兴趣;才能知道学生有哪些 美术学习的基础，包括美术知识基础和美术技能基础;才能 知道学生最渴望的学习方式。教师只有在了解学生的前提下，才能确保课堂教学有效乃至高效。

其次，要充分发挥教师的主导作用。教师作为学生学习 的引导者，最重要的是要通过学生能够接受的方式，让学生 迅速适应课堂，适应老师，适应老师的教学方式和评价方式。

这需要教师的教育智慧。

再次，教师要在熟悉教材的基础上学会取舍。教材是模 板，教师可以根据学生的情况和实际生活的需要，对教材进 行重构与再造，选择学生需要的、实际生活需要的内容向学 生进行授教。

总之，要实现美术课堂的高效，必须坚持学生主体，教 师主导，教材载体的基本观念，然后去付诸于课堂实践。

二、美术教师要准确定位教学目标 教学目标是一节课需要学生达成的学习任务，是方向， 是准头。离开了学习目标，学生的学习肯定是无效的。因此， 美术教师一定要准确定位教学目标。

首先，教学目标要具体。知识目标，能力目标，情感目 标，都要向学生表述清楚或者让学生心知肚明。只有学生知道了要学习什么，才能够有心理准备在课堂上投入心神专注 于学习。

其次，确定教学目标要具有可检测性。学生是不是完成 了既定的教学目标，教师要有具体的检测标准，不能到下课 了，学生感觉一无所获。同时，教师确定的学习目标不能超 越了学生的接受程度，要因材施教，不能拔高。

最后，教学目标的确定要坚持美术教学的课程特点。美 术学习中要实现的“造型与表现”要达成什么学习目标，“设 计与应用”要完成什么程度，“欣赏与评述”要实现什么目 的，“综合与探索”要取得什么目标取向，都是需要非常具 体的语言和文字进行细致表述。不同的学习领域，有其不同 的目标取向，还要充分考虑不同的学习内容。

三、美术教师要运用多种方法鼓励学生 美术课程因为没有列入升学检测内容当中，因此，很多 学生对美术的认识仅限于“画画”“涂抹”“好玩”。没有 升学压力的学科，学生难以从心理上重视，因此，美术教师 一定要运用多种方法鼓励学生认真学习，学到知识，提高能 力。首先，要注重调动学生学习的兴趣，可以采用多媒体教 学，运用教学课件或者动画视频，让学生对需要学习和掌握 的内容有直观形象的了解，从而对所学美术知识产生浓厚的 学习兴趣。

其次，教师要充分利用小组教学，让学生相互帮助、相 互促进。初中阶段的学生极易受同伴的影响，让学生通过彼 此的提醒和互动，可以达到鼓励学生投入课堂学习的目标。

再次，教师要充分调动学生的学习积极性，让学生主动 参与到课堂学习中来。可以经常举行美术作品展，将优秀作 品在班级内进行展览，让学生彼此投票打分，利用学生自己 的力量，促进学生更进一步地投入到以后的学习中。

总之，要坚持学生的主体地位，让学生通过教师的积极 鼓励更加喜欢美术课，更加惦念美术课，在美术课上有收获。

四、美术教师要注重对学生的有效评价 对学生的有效评价是实现高效课堂的基本保障。当学生 完成某个学习任务，或完成一幅美术作品时，他们最期待的 就是得到来自他人的认可和肯定。人都喜欢听别人的夸奖， 听别人说自己的好话，未成年的青少年学生更是如此。因此，教师一定要注重对学生的有效评价，充分利用课堂上学生们 展现出来的精彩之处和亮点，对学生施以欣赏的眼光，说句 赞赏的话，给个鼓励的表情。当然，教师的评价一定要有针 对性，要能让学生感受到自己的进步。此外，教师还要利用 学生作业和学生的美术作品对学生进行有效评价，及时对学 生作业进行评价是最好的鼓励方式，如果能够当堂完成，学 生肯定会更高兴。总之，有效的教学评价是学生学习美术的 有效动力，美术老师要积极利用。

新课程教学理念已经深入人心，在深入推进新课程改革 的进程中，作为美术老师，我们需要做的还有很多，只有坚 持“生本教育”理念，坚持运用科学的教学方法，坚持采用 有效的课堂教学措施，坚持给学生更多的鼓励，坚持运用积 极的评价方式，不断尝试有效的教学方法，努力追求高效实 用的课堂教学，初中美术课堂教学一定会焕发出生命的活力。