新形势下提高研究生教学质量对策研究|小学如何提高教学质量

新形势下提高研究生教学质量对策研究

一、研究意义与研究现状 近年来中国所面临的经济压力越来越大，如何寻求新经 济增长点的问题越发急迫。纵观中国研究生教育发展史可以 发现，我国的研究生教学质量随着经济的高速发展也在不断 发展，研究生教学质量与经济有着密不可分的关系，两者息 息相关、相辅相成。除了传统的经济结构化改革，优秀的人 才更是经济新增长的关键。就现实情况而言，中国的研究生 教育质量研究起步较晚，与教育发达国家还有很大差距，研 究生群体作为人才供应的后备军，在新形势下提高研究生的 教育质量的任务迫在眉睫。

无论是本科生层次还是研究生层次，中国一直是留学生 输出大国，近些年有越发加快的趋势，国外更高水平的教学 质量是吸引其选择出国留学的重要因素。为了在国际人才竞 争中处于优势地位，中国培养的优秀研究生群体的留存显得 越发重要。

二、研究生教学过程中存在的问题1. 研究生导师制方面 研究生的导师制决定了我国研究生的培养工作与其导 师直接相关，而目前我国许多高校都存在着导师研究生比例 下降这一问题。随着研究生招生规模的不断扩大，研究生的 数量快速增加，而高校导师的数量并没有随之相应增加。研 究生入学门槛的降低以及导师考评机制的提高，这两个相反 方向的力量导致了如今高校导师研究生的比例不断下降。导 师研究生比例下降会引起许多问题的产生，比如导师因工作 任务过重，对研究生的指导工作不到位，从而影响其科研的 正常进行，造成研究生教育质量的下降。

另外，任课教师的知识结构决定了其教学工作能否顺利 有效的开展。拥有良好知识结构的教师，可以全面统筹课堂 教学内容、活跃学生思维和课堂氛围、调动学生的学习积极 性，从而使学生接受到的课堂知识更加系统化、实用化。而 目前我国很多高校任课教师的知识结构不够系统，高校仍需 进一步加大任课教师的培训工作。

2. 研究生课程教学方面 ⑴培养计划不合理。研究生培养方案和教学大纲是研究 生教学工作的出发点。目前，许多高校的研究生教学培养方 案和教学大纲还存在着诸多漏洞，比如理论教育之外的实践 课程安排较少，使课堂教学与社会实践结合度不高。

⑵教学方式创新性不足。教学方式的创新能充分调动研 究生的主观能动性。而目前我国许多高校教学内容等的设计仍缺乏创新性，仍以传统灌输式的教学方式为主，已无法适 应新形势的发展。改革传统的教育模式迫在眉睫。

⑶教学与实践结合度不足。研究生教学质量的提高除了 关注课堂教学、科研能力之外，教学实践环节亦必不可少。

课本知识、课堂理论只有和实际操作相结合才能发挥其作用。

目前，我国很多高校的研究生教学环节多在校内课堂、实验 室进行，与社会企业结合度不高，学生的理论水平和实践操 作能力相差较大。

3. 研究生教务管理方面 目前，许多高校的研究生教务管理方面相对宽松自由， 缺少科学的管理系统，对研究生教学、科研、活动等方面管 理力度有待加强。同时，对于教师课堂教学质量的提升，学 生的反馈意见起到了极其重要的作用。而目前我国很多高校 缺乏完善的学生评估反馈机制，在完成教学任务之后，没有 进行对教师、教学质量及教学结果进行测评，且缺少完善的 师生及时性交流平台。

三、提高研究生教学质量的培养措施和改革机制 1. 优秀导师的遴选 ⑴平衡师生比例。研究生学习阶段是学生价值观和人格 形成的重要时期，导师对研究生研究能力的培养和未来发展 有较大影响，优秀导师的遴选为研究生的培养提供人才保障 和支撑，是提升研究生培养质量的关键因素。因此，高校应 在研究生招生工作方面由重“量”到重“质”进行转变，同时，进一步完善研究生导师的遴选工作，协调师生比例。在 研究生导师的遴选过程中，应全面考察导师的自我修养、治 学态度、科研能力和敬业精神。

⑵提高导师的科研能力和指导水平。导师的专业水平是 影响研究生培养质量的重要因素，较高的科研能力和业务水 平是一名合格的研究生导师的关键。随着新形势下知识经济 的崛起，知识更新速度加快，研究生导师不能仅满足于已有 的知识架构和研究层次，应及时主动地关注前沿、拓宽知识 面、及时把握相关学科研究的新方向、新动态。

2. 教学培养方式的创新 ⑴改革研究生培养计划。研究生培养计划直接关系到研 究生的教学质量，对整个研究生培养工作具有引领作用。因 此，高校应根据学科发展形势，及时修订和完善各专业的培 养方案，以先基础、后专业的层层递进模式安排课程，同时 要将学术新成果、新理论、新观念融入到研究生培养计划中 去，及时改革教学内容，打造精品课程，以提高教学学术性、 前沿性。

⑵教学形式的创新。网络教学能够弥补传统课堂教学的 部分不足和缺陷。网络教学是以计算机为工具，利用多媒体 和其他教学技术手段开展教学活动的新型教学形式。其优势 在:第一，教学资源能够高度共享。研究生通过网络平台获 取课程内容、课程教学计划、课程辅助参考材料等学习资源。

同时，研究生可以将对课程安排的意见和建议通过网络平台进行反馈，提升教学活动中师生之间、学生之间的实时交互、 非实时交互。第二，不受学习场所和学习时间的限制，只要 在拥有电脑和网络的任何地方随时可以学习，增强研究生学 习自由度和自主决定权。部分高校已开始在研究生教育中开 展网络教学方式，并取得较为满意的教学成效，值得借鉴。

改革传统的“教”与“学”模式，采用互动式教学，是 提高研究生教学质量的有效尝试。导师在讲授专业知识的同 时，进行启发式引导，培养学生发现问题、解决问题的能力。

同时，教师可适当提高学生的课堂参与度，让学生由被动接 受的客体转变为主动参与的主体，以提高其科研积极性和创 造性。

研究生教学工作的重点在于研究生创新能力的培养。搭 建高起点、多维度、多层次、宽领域的学术交流平台和开展 多样化的学术活动有助于研究生创新思维开拓，例如，学校 和学院可定期举办著名专家讲座，组织学生参加全国相关学 术会议，让学生在交流中提升专业水平和科研能力，进而丰 富其知识架构、启发科研欲望。

⑶教学、科研、实践的互动机制。高校可综合利用学校、 企业的教育环境和教育资源，建立研究生联合培养基地，使 “产、学、研”密切合作，形成教学、科研、实践三方互动 机制。研究生在理论学习的基础上开展契合社会经济发展大 方向的科研活动，并通过与企业现实生产经营活动相结合， 进一步促使科研成果转化的生产技术和生产力。三方互动机制不仅能提升研究生的教学质量，而且也能提高研究生的就 业竞争力。

3. 教务工作管理系统的建设 ⑴建立研究生教学工作运行系统。规范系统化的管理是 研究生教学质量提升的技术保障，因此，建立完善的研究生 教学工作运行系统是打破传统研究生教学瓶颈的利器。研究 生教学工作运行系统可对研究生教学过程各主要环节进行 实时的管理和调控，对研究生的科研、实践、毕业论文等进 行综合管理和考核，以保证教学活动的开展，确保研究生的 培养质量达到预期要求。

⑵完善研究生评教体系。研究生评教工作导师可采用问 卷调查或网络评教等方式进行。学生可通过评教强化学习意 识、提出教学改革建议；
教师可通过评教结果收集学生对教 学的反馈信息，改进教学内容与方法，完善教学服务，从而 有助于研究生培养质量的全面提高。

参考文献 [1]张欢欢.美国研究生课程体系建设的经验及启示[J]. 上海教育评估研究，2015(1)：23-26. [2]胡放荣.提高研究生课堂教学质量的方法探讨[J]. 科技创新导报，2013(06)201-202. [3]夏守信.网络教学：提高研究生教学质量的有效方式 [J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）， 2011(8):151-152.[4]赵忠.研究生教学质量评价体系探析[J].中国电力 教育，2011(20)39-40. [基金项目：河南大学研究生教育管理研究项目（项目 编号：Y1517005）]