【新常态下高中体育特长生培养策略探析】 新常态

新常态下高中体育特长生培养策略探析

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661 （2016）03-028-01 在过去的普通高中招生过程中，有不少的学校为了收到 更多的学费，或者提高学校的体育成绩，通常会采取降低招 生分数线的方式，招收一定比例的体育特长生。随着时代的 不断发展，社会的不断进步，当前高中学校对体育特长生的 招收、管理和教育，早已不再如过去那般，为着简单的学校 利益这一理由，而变成关乎整个学校教育整体质量和水平的 问题。在当前阶段，体育学科的重要性正在被越来越多的人 所重视，高中教育中对体育特长生的教育与管理，既符合我 国大力推进体育事业发展的需求，又影响到众多体育高等院校和社会对体育人才的需要。因此，正确认识和把握高中体 育特长生的教学现状，并针对体育特长生的自身情况，开展 最符合其发展的教学策略，是当前高中体育学科乃至整个高 中教育的重要内容。

一、高中体育特长生的教育现状 近些年，随着我国高中教育对体育学科及体育人才的重 视程度有所提高，不仅体育特长生人数不断增加，而且体育 特长生的体育课和文化课学习水平也有了明显的进步。然而 瑕不掩瑜，在体育特长生发展进步的同时，我们也要看到其 存在的不足之处，主要表现在思想政治方面和文化学习方面。

1、思想素质方面存在欠缺 意志薄弱，缺乏艰苦奋斗和勇于拼搏的精神，是当前不 少高中生的通病。由于当代学生的物质条件得到很大程度的 满足，在他们的成长过程中，往往是一帆风顺，缺少一定的 生活历练，这就导致现代的高中生在思想素质方面有所欠缺。

与普通高中学生相比，高中体育特长生不仅需要更强大的心 理承受能力，还需要更强大的意志力，树立起强烈的竞争意 识。但是，从高中体育特长生的思想素质发展现状上看，显 然没有达到要求，比如笔者任教的高一年级的张爽、李桂林等同学，因为在自己的成长过程中，从没有经历一次失败和 挫折，虽然有体育天赋，但疏于锻炼，导致特长显现不明显。

2、文化学习程度不够理想 对于高中体育特长生而言，他们的学习时间更多的是花 费在对体育项目的训练上，这在一定程度上致使他们在文化 课所花费的学习时间变短，进而影响其文化知识的学习。与 此同时，也有部分教师和体育特长生在看待这一身份时存在 认识上的偏差，他们片面的认为既然是体育特长生，那么锻 炼好体育项目就好，文化课程的学习则无关紧要。在这种错 误的想法引导下，教师们对体育特长生的文化基础要求自然 而然地降低，同时特长生自己也在不知不觉中放松了对自身 文化知识的充实与学习。

二、高中体育特长生的培养策略 1、积极转变对体育特长生的认识偏差 德、智、体、美、劳全面发展是我国教育实行的基本方 针。在高中教育中，无论是教师，家长，还是学生自身，都 要对体育学科和体育特长生身份有正确的认识。体育学科在高中教育中至关重要，并不是以往所说的“可有可无”的“冷 门”学科，体育特长生也不等同于差生。因此，在对体育特 长生进行培养、管理和教育过程中，要充分考虑学生的基础 条件和身心特点，对其进行合理的目标定位，同时遵循因材 施教的原则，针对不同个体的差异性，开展差异化和个性化 的训练和教育，从而培养出更加高效、多维的体育新型人才。

2、注重德育教育 在任何阶段，德育都是教学之本。古语有云：“先成人， 后成才”。在对高中体育特长生进行培养过程中，也要重视 对体育特长生的德育教育。一方面，教师要注重自身言行， 通过言传身教，为体育特长生树立良好的思想道德榜样。另 一方面，教师要针对体育特长生个性的发展特点，采取因材 施教策略，加强对其思想品德方面的教育。

3、重视文本兼修，促进体育特长生全面发展 体育项目训练固然是高中体育特长生学习的主要内容， 但这并不代表其可以完全放弃对文化理论知识的学习。子 曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，要想提高 体育特长生的文化基础知识，首先要培养他们对文化知识的 热爱和兴趣。对此，教师要协调好体育特长生体育训练和文化知识学习的时间，制定周密的训练计划，严格控制训练过 程，开展科学、有效的训练，使他们文本兼修，促进其全面 发展。

总而言之，高中体育特长生的培养是一个需要长期坚持 且任重道远的过程。教师在培养多维、高效的体育人才过程 中，要敢于打破传统、低效的教学模式，转而采取全新、高 效的人才培养模式，并在教学实践中不断完善，最终促进体 育特长生得到更加全面的发展。

参考文献：
[1] 阳志霞.构建“四注重”模式促进特长生全面发展 ――浅谈高中体育特长生的培养策略[J].当代体育科 技.2012（16）