浅议幼儿园自然角的创设与管理的效果研讨|自然角创设

浅议幼儿园自然角的创设与管理的效果研讨

幼儿对周围事物的观察兴趣极易受自身已有认知经验、 情绪和事物本身特点的影响，因此，创设自然角时必须考虑：
（1）符合幼儿的认知经验。

曾经历过的事情比陌生的东西更能引起幼儿的注意。这 对幼儿很重要，特别是低年段幼儿，因为他（她）们知识经 验十分缺乏，对事物的认识是肤浅甚至是错误的，常常指花 为菜、指菜为草，为他们提供特征明显、生活中最容易见到 的自然物，如单个的实物形象，不仅有助于幼儿认知，也有 利于激发幼儿学习的兴趣。

（2）贴近幼儿情感需要。

（3）适当装饰、加工。

幼儿喜欢夸张、诙谐、变形、动态的事物，这是他们的 审美特点，也是审美兴趣。以这些特点为前提的环境创设， 都会抓住幼儿的眼球，引起他（她）们观察的兴趣。我园教 师就是针对这些特点，在小班自然角，把各种水果装饰成富 有表情的可爱的水果娃娃;把土豆做成小老鼠;把栽种的瓶 瓶罐罐用及时贴包裹起来，上面插上各种小标记;中班增加 物品的对比性观察，如干果与水果、橘子与柚子、豆子的家 族;大班让幼儿从种子到发芽，从生长到开花、结果经历完 整的认识过程。自然角内容根据季节、教育主题时常变化，凡此种种，都有效地吸引了幼儿的注意力。

2.激发幼儿参与的兴趣。

（1）自己收集种养植物品。

我园有不少孩子家住在农村，这为收集材料提供了得天 独厚的条件。通过与家长的沟通，在家长配合支持下，有的 带来了棉花、水稻，有的带来了石蟹、河蚌。孩子在收集过 程中不仅开阔了视野，也丰富了相关认知经验。

（2）看看画画。

在自然角旁边我们摆放了一些纸笔，悬挂了一块小白板， 方便幼儿随时观察，根据植物的生长作画，画线条表示长高 了，画简单的形状表示自己所观察到的外形变化。天阴、下 雨、下雪、出太阳也可以用观察表记录。

二、让管理过程成为学习的过程 1.支持探索，丰富经验。

自然角的管理是一门学问，单靠禁止，自然角就沦为了 摆设，让幼儿管理，即使出现闪失，也把它作为一次教育契 机，从中积累经验，我们的老师要无条件地支持幼儿的探究 行为，哪怕出现意想不到的结果。比如，有幼儿喂金鱼吃食， 喂得太多，金鱼第二天死在了鱼缸。其他幼儿很奇怪，“鱼 好好的怎么会死的呢？”在老师的引导下，小朋友们明白 了：金鱼不能吃多，吃多了容易胀死。为了控制幼儿给金鱼 过量喂食，教师和小朋友共同探索，在小瓶子盖上打几个小 孔，这样就减少了每次的食物投入量。幼儿就是在这样的失败中探索、验证，获得直接的经验。

2.抓住契机，培养责任心。

区角的创设和管理是培养幼儿责任心和良好习惯的契 机，我们十分注重自然角的任务意识驱动，让幼儿变欣赏者 为主动的参与者，要求每个幼儿参与自然角的管理，从收集 果实、种子、花、小动物，到趣味装饰、布置，都作为任务 交给幼儿，安排、指导幼儿给动植物换水、喂食、浇水，谁 带来的动植物谁照顾，双休日、节假日，将动植物带回家照 料，这样做既可延续对动植物的照料，保证动植物顺利生长， 同时又培养了幼儿对事物认真负责的态度。由于很多动植物 都是自己想办法、好不容易收集到的，自然角也是自己与伙 伴参与创设的，幼儿对动植物就显得格外珍惜、爱护，责任 感油然而升。我们在“小主人”主题活动中，讨论“小动物 们离开了家谁来爱护它？”的话题，结果幼儿提出一大堆照 顾小动物的办法，纷纷从家里带青菜、萝卜、小米、肉丁等 给小兔子、小鸡、小鸟、小乌龟、小泥鳅吃，天冷了，离开 幼儿园之前，小朋友们争先恐后提出把小动物带回家，场景 十分感人，爱护植物、动物成为一种风气。

三、通过观察交流使经验得到提升 1.观察记录。

2.交流分享。

每周我们安排一次让孩子们在一起交流的机会，他们争 先恐后地表达自己的发现：水仙开花了，富贵竹又长出了新的叶子，小乌龟整天睡觉不吃东西……孩子们的讨论非常热 烈，每当看到这个情景，我们深知孩子需要交流来分享彼此 的经验。因为他们有不同的发现、不同的见解。通过交流分 享启发，产生新的探究兴趣。通过这样的探究，孩子们会逐 渐懂得：结论要以观察到的事实为依据，“真理”存在于客 观事实中，而不是老师的头脑中。