[产品设计思维绘本创作教学探究] 产品设计思维与设计方法

产品设计思维绘本创作教学探究

二、对绘本内容的定位 在进行该门课程前需要清楚绘本课与插画课的不同，以 及与进行产品设计流程中制作的情境版故事的区别，才能根据绘本要求清楚知道应表达什么故事合适。

（一）绘本设计与插画设计 绘本指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本 不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神， 培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。绘本是发达 国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅 读的图书”。辞典上的解释，插画是：（1）插画、图解；

（2）例证、实例；
（3）《辞海》对“插画”的解释是：“指 插附在书刊中的图画。有的印在正文中间，有的用插页方式， 对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。”这种解释主要是 针对书籍插图作为的定义，是一种狭义的定义。在高校开设 绘本课时，最好在绘本课前安排学生学习插画课。学完插画 课之后，再学习绘本课就比较容易进行。因为学生通过学习 插画课，有了一定的技能去绘制图画。在此基础上，绘本课 主要是教学生如何在市场需求下，写剧本，用绘画技能表现 故事。

（二）绘本故事与产品设计流程中制作的情境版故事 绘本故事和产品设计流程中制作的情境版故事，都是讲 故事的，但两者明显区别在于为谁做绘本，设计的对象不同， 内容不同。绘本的题材比较宽泛，可以叙述故事或者讲哲理 等等，而情境版故事则要围绕产品创作绘本，通过绘本故事 让大家了解该产品的市场需求、产品功能，使用说明等信息。

如果有实际项目，让学生作为项目的执行者进行绘本创作，是不错的选择。可是，现实中不是所有时候都可以找到让学 生参与的项目。为此，需要教师根据学生的学习情况设定主 题，一步一步完成教学，最终培养学生具备绘本创作的能力。

学生在校期间创作出来的作品多是根据自己的感受以自身 为出发点来完成的，所以这样的作品，忽略了观众的视觉感 受。在校大学生还没有步入社会，很难考虑到个作品设计出 来会给观众，给社会有怎样的影响，只是根据自己的想法涂 鸦了出来，其结果就是这只是一个作品。因此教师授课绘本 创作前一定要引导学生从他人方向去思考问题，要想要观众 所想，思观众所思，怎么样创作一个好的作品。而不是根据 自己意愿来创作绘本。教师要让学生知道创作绘本是服务大 众，服务社会。

三、结合教学的绘本创作步骤 （一）临摹，模仿 收集大量优秀的绘本作品，给学生讲解优秀绘本故事， 并让学生自己搜集好的绘本故事讲给同学们听。对教师和学 生找绘本按照国外绘本和国内绘本进行分类，从这两个类别 里评选最好的故事进行分析。让学生了解国外绘本与国内绘 本的特点的同时，思考如何创作国内原创绘本的问题。给学 生一个现成的绘本故事，让学生在此故事基础上创新故事， 临摹、模仿，进行绘本创作。对学生该次作业进行点评，让 学生知道自己的不足，加深对绘本创作的了解。

（二）绘本创作1.分析阶段 （1）先让学生明确设计的对象：针对绘本的设计要根 据不同阶段的服务人群，现在面向大众的有儿童绘本和成人 绘本两种，要根据不同阶段读者的理解能力和观赏能力来定 制绘本的特点，4-6岁的儿童绘本主要是以儿童的成长过程 和身心变化来进行描写，从中来教育儿童培养和形成良好的 学习方式和生活习惯，并引导他们有一个正确的人生观和价 值观。成人绘本，比如我们大家熟悉的几米作品，则更多的 是倾诉了人们内心的感受和情感的抒发。（2）根据学生选 择的设计的对象，对学生分组进行讨论分析设计对象的心理 特点和精神需求。各组进行头脑风暴，结合学生生活实际， 寻找故事。让学生从学校即能养成良好的团队意识，能够锻 炼学生的沟通能力、表述能力和应变能力，符合艺术设计专 业人才的能力需求。要求每组的所有组员都要在讨论中产生 自己想要表达的故事。

2.构思阶段 （1）写好文字故事，根据课程学时，合理分配学生创 作时间，将文字故事打散，留下8-15句能表达故事情境内容 的语句，按照故事的顺利依次安排在各页上。用最平时的语 言写出简单有趣的故事,让读者感受读书的乐趣和温暖。通 过这样的练习让学生明确:先有内容,再谈形式。（2）概念 构思阶段是产品设计过程中最富有创意的阶段。草图是构思 阶段的重要创意媒介。请每组成员先设定故事角色，并对其进行造型设计。绘本中无论主人公是人还是动物，主人公的 塑造都应该与整个故事情节相符。

3.制图阶段 （1）进行情节的创造与安排，画出每页大概的草图内 容。在作画时要注意每张画面上文字的分布，如哪几句话是 配合哪一幅画面的。在进行这一步时不仅要把握故事的主题， 更要选择有代表性又容易表现的画面，同时做到画面的连贯 和简洁，才能更好地适应绘本的阅读者。以小组形式给同学 们展示自己的故事，由教师和其他学生共同评选，修正故事 中的不足点。（2）采用案例研究法,通过收集著名设计师的 设计案例,比较分析设计师经常所采用的草图类别之间的相 互转换关系及其原因。请同学们根据自己的绘本内容，结合 案例的方法，以导演的身份合理构图，设计故事的画面，并 绘制草图。

4.发展与最佳化阶段