浅谈小学生解决数学问题能力的培养_浅谈小学生阅读能力的培养

浅谈小学生解决数学问题能力的培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编 号】 1992-7711（2016）09-062-01 《新版课程标准解析与教学指导》指出：数学素养是现 代社会每一个公民应该具备的基本素养。那么解决问题则是 现代社会每一个公民应该具备的基本能力。作为数学老师， 应当在课堂教学中积极鼓励学生勤于思考，敢于质疑，善于 解决问题，激发学生求解的欲望。那么，怎么培养小学生解 决问题的能力呢？下面我将从如下两方面来谈谈。

一、学生解决问题能力薄弱的原因 现今有的学生在前面基础知识，例如概念、计算方面都做得很好，可是做到后面的解决问题就错漏百出了。其中表 现在：有的学生一看到题目这么长，文字又多，就生畏了。

特别是有的题目还图文结合，让学生一看简直就是丈二金刚 ——摸不着头脑。有的学生则是用猜的，看到题目的几个数 字，直接用加减或乘除乱套进去。有的家长就很纳闷：我的 孩子平时很认真学习的呀，周末还报了辅导班，为什么解决 问题这部分的成绩就提不上去呢？然后又去买了一大堆资 料书，搞题海战术，当然如果碰到一模一样的题目或许一时 考高分了，可是当题目稍微改变了一下或者拐个弯，孩子就 一塌糊涂了。究其原因，学生的分析解决问题的能力还是得 不到提高。

分析原因，总结有如下几点：1.旧教材的应用题部分有 明确的相关基本类型的训练，现教材的解决问题主要侧重于 在情境中理解，慢慢淡化基本数量关系的学习和掌握，学生 缺乏分析问题必要的支撑。2.解决问题主要渗透在四则运算、 统计、空间与图形等内容里，有时是同步进行。这样，学生 就很难在新知的学习过程中掌握解决问题的方法了。3.学生 在学习迁移能力上的差异。4.缺乏学习和掌握基本的分析、 解决问题的方法和策略。

基于以上种种原因，那么如何培养小学生解决问题的能 力呢？二、学生解决问题能力的培养 1.联系生活实际，吃透教材，理解题意 吃透教材，了解学生是数学老师最基本的教学素养。而 理解题意是解决问题的先决条件。想要学生把握准题意中信 息，理解题意，教师应创造条件让学生熟悉生活中的信息。

⑴创造情境。《课程标准》指出：“数学教学要紧密联 系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创 设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、 交流等活动……激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。” 教师创设的情景教学应使学生充分感受到数学来源于生活， 数学又运用于生活。激发学生运用数学知识解决生活问题的 欲望。例如，母亲节快到了，小明想要买一束花送给妈妈， 他了解到，康乃馨10元5支，百合花12元4支，玫瑰花10元一 支。小明有20元，他有几种不同的买法？现实的生活情境蕴 含着许多的数学知识。教学时，可以在班里模拟一个买花的 情景，让学生自己去买，去实践，去感受。学生在活动中体 会到成功的喜悦，也培养了学生分析解决问题的能力。

⑵理解题意。数学来源于生活，学生对生活各种信息的理解、熟悉程度将直接影响到学生的解决问题。

2.分析题目，理清数量关系 解决问题一般由情境和数量关系两部分穿插在一起的， 我们在做题前应先分析题目，理清数量关系，找出条件和问 题，在头脑架构一个基本的情景，慢慢理清思路，为正确解 答创造条件。所以，整个过程可以分为如下三步。

⑴阅读 阅读，就是认真阅读题目，初步理解题意。阅读是理解 题目的第一步，为审题作好准备。阅读题目时要求学生专心 一致，一字一字地读，做到一字不添，一字不漏，一字不错。

⑵推敲 ⑶画图 画图，就是根据题目的条件和问题，通过用图或线段图 把题目意思表达出来。图示法直观，形象，是解决问题的一 种有效的策略。3.联系实际，对结果进行检验 问题得到解决之后，我们可以对结果进行检验和评价。

这不仅能提高解题的准确率，而且有助于培养学生良好的检 验习惯。例如，五年级数学下册有道习题：一套西服按六五 折出售的价格是260元，这套西服的原价是多少元？有个同 学列式：260×65%=169（元）。如果他有检验习惯的话，回 头对比一下就会产生质疑：原价居然会比打折之后的价钱还 要便宜的？从而回头重新读题目再三思考了。

总之，要培养学生解决问题的能力，就应该从学生自身 出发，结合自身的生活经验及心理特点，创设有趣的生活情 境，让学生充分体会到数学来源于生活，激发学习的兴趣。

教师应采取有效的策略，引导学生积极主动地去探索解题的 思路和方法，做到认真读题，审题，做题，验题，逐步提高 解决数学问题的能力。

[ 参 考 文 献 ] [1]王光明、范文贵. 小学数学新版课程标准解析与教 学指导[M].小学数学. 北京师范大学出版社.2012.7.[2]冯克诚.小学数学课堂教学方法实用全书[M].内蒙 古大学出版社. [3]义务教育课程标准实验教科书[M]. 北京师范大学出 版社. [4]谢鼓平.特级教师小学教案优化设计[M].新疆青少 年出版社.