演奏心理学在双簧管教学的运用|双簧管演奏

演奏心理学在双簧管教学的运用

关键词：演奏心理学；
双簧管教学；
运用 引言 人的心理情绪变化对人的行为举止有重要的影响，随着 教学改革的不断深入，教育界人士重视对教学方法的改革和 创新，对双簧管教学提出了更高的教学要求，教师要在教学 的过程中，注意学生的学习态度变化和心理变化，重视培养 学生良好的演奏心理素质，使学生在进行实际的双簧管表演 时，面对场地的变化、听众的变化，都能有良好的心理素质 来面对演奏活动，能够面对多变的环境充分发挥个人的双簧 管演奏水平，将自身融入双簧管的演奏中，利用充沛的音乐 情感和扎实的演奏技巧演奏出完美的乐章。

1演奏心理学对双簧管演奏教学中的重要意义 目前，从双簧管的日常教学活动中不难发现，有很多学生在日常的排练中，对演奏的曲目掌握得非常娴熟，演奏技 巧熟练，对演奏的内容都能够进行轻松流畅的演绎，但是在 一些重要的考试和演出表演的时候，却往往会出现忘谱、走 神、演奏技巧不到位、怯场等现象出现，演奏情绪和演奏节 奏都较为紧张，难以发挥最佳的演奏水平。也有一部分学生 可能在日常的训练中并没有那么的刻苦，在排练中时常有不 尽如人意的表现，但是在面对考试和大型演出时，却往往能 轻松面对，应对自如，反而能达到理想的演奏效果。这两种 情况大多是演奏心理的情绪波动对实际演奏造成的影响。心 理素质差的学生容易受外界因素的影响，在外界环境发生改 变时，会条件反射产生紧张的情绪，过大的心理压力会分散 学生的注意力，肢体动作僵硬，无法全身心地融入演奏情境 中，导致一些失误情况的发生，无法有效地对情绪进行及时 的调整，使得整个曲目演奏漏洞百出。而心理素质好的学生， 却不为这些外界因素所左右，面对任何的演出环境和观众人 群，都能把握自己的节奏，只要表现最好的自我就可以，能 够把自己融入到演出的情境之中，反而能达到更好的演奏效 果。演奏心理学在双簧管教学中的运用就是要做到加强学生 的心理素质，消除外界因素对学生演奏心理的影响，减少学 生在实际演出中的心理变化和情绪波动，减少外界环境给学 生造成的心理压力，帮助学生稳定情绪，保证学生能够在实 际考试和演出过程中，无视外界因素的影响，把日常掌握的 演奏技巧和对演奏曲目的理解完美地演奏、诠释出来，使自己融入整个演奏过程中，达到最理想的演奏效果。

2演奏心理学在双簧管教学中的运用 2.1缓解和释放学生的心理压力 当学生在面对考试或者大型演出时，产生巨大心理压力 的因素是多种多样的，只有针对个人的具体情况，通过相应 的心理建设来抵御这种无形的心理压力，才能使学生从容面 对演奏活动。比如，有的学生是主观认为自己对演奏的曲目 理解不够透彻、准备不充分；
有的学生认为自己的演出技巧 还不够娴熟、不能从容面对演出活动；
还有的学生是觉得考 试或者演出的机会太难得必须要把握好，无形给自己施加压 力。其实，除了学生自己的演奏基础不够扎实、对演奏技巧 和手法还没有充分掌握之外，学生所要面临的最大障碍就是 学生自己的内心，只有面对自己的内心、正视自己的内心、 稳定自己的内心，才能让学生有足够的自信来面对演出的活 动。教师在教学的过程中，要对学生的演奏心理进行适当引 导和疏通，引导学生在日常的学习中保持良好的演奏情绪， 树立从容自然的演出态度，提高学生演奏中对演奏技巧的发 挥和对演奏情绪的把控，进而提升学生对演奏曲目的表现力， 使学生能够以从容自信的心态面对每一次演出活动，以饱满 的热情对演出曲目进行最好的表现和诠释。另外，教师无论 面对什么教学科目和教学内容，都抓住教书育人的本质。在 双簧管的教学过程中，向学生传达正确的学习理念和学习内 容，对双簧管的基础知识和演奏技巧要进行充分的指导和教育，及时发现学生在学习中存在的问题，并给予及时纠正， 使学生能够打下坚实的演出基础，有足够的实力来面对各种 考试和演出；
对学生进行适时适当的心理疏导，缓解学生的 心理压力，增强学生的自信心，让学生在考试和演出时都能 够展示最好的自己。

2.2培养和提高心理应变能力 学生在考试和实际演出的时候，可能遇到各种突发情况， 当突发情况发生时，学生需要具备强大的心理应变能力来应 对之后的曲目演奏，及时从突发事件情绪中摆脱出来，继续 以饱满的热情面对演出，这就要求教师在日常的教学活动中， 加大对学生应变能力的培养和训练，使学生能够应对在正式 演出时的各种不确定因素，最终能够完成曲目演奏。教师可 以在日常的教学中，适当采用模拟突发情况的形式来加强学 生的应变能力训练，以增强学生的掌控能力。比如模拟突然 有观众入场，突然有手机铃声响起，音响出现问题等情况， 让学生能够在各种不确定因素中忽略周围环境对其的干扰， 全身心地投入到演奏中，不为情绪所动，用完美的演奏来展 示自己的实际演出能力。

2.3培养学生的自信 双簧管演奏的过程就是学生以双簧管作为载体展示自 我的过程，教师要在教学过程中，要不断增强学生的自信心， 以自信的姿势表现演出曲目的韵律，通过自信来表现双簧管 音乐的魅力，通过自信来营造学生和双簧管演出的整体气场，通过自信来体现艺术的表现力。学生对整个演奏曲目的节奏 控制和情绪渲染，都需要源自学生强大的内心世界。教师要 在教学过程中，根据每个学生的自身情况，运用不同的教学 手法使学生逐渐树立起自信心，多表扬少贬斥，每个学生都 有自己的闪光点，教师要敏锐地捕捉到这些闪光点，有的学 生可能天赋极高，有的学生可能基础扎实，有的学生可能控 制力很好等，教师要以这些闪光点为基础，激发学生对双簧 管学习的兴趣，激发学生个人的自我表现欲望，同时加大对 其他方面的教育和完善，使学生的整体学习情况达到更高的 水平，以强大的自信心来面对各种考试和实际表演活动。要 鼓励学生对演奏的表现手法进行大胆的尝试和创新，不要拘 泥于教师教授的表现形式，努力培养学生形成自我的艺术表 现风格，使学生对双簧管的学习和演奏更加个人魅力，用这 种自我表现力来彰显双簧管音乐，让更多的人喜欢这种音乐 表现形式。

3结语 演奏心理学在双簧管教学中的作用是至关重要的，通过 良好的演奏心理学培养可以使学生对演奏曲目进行最好的 展示，充分地表现各种演奏技巧，表现学生的个人演奏实力， 教师要充分利用演奏心理学的教育优势，使学生的内心世界 不断强大和丰富，培养其情绪控制能力和应变能力，使学生 在各种演出活动中都能够从容不迫地完成对双簧管音乐的 完美展示。参考文献：
［1］…李婉纯.演奏心理学在双簧管教学中的运用［J］. 艺海，2016（6）：134-136. ［2］…宋鹏.双簧管学习中常见的问题和解决方法［J］. 大舞台，2016（2）：96-97.