[汉语教学中多媒体课件的实用性] 汉语史课件

汉语教学中多媒体课件的实用性

所以,在讲解文选时,可在课件中设计若干幻灯片,输入一些 重点字词的形体结构及解释,随时点击应用,通过分析字形 来帮助学生理解词义。在讲“既而大叔又命西鄙北鄙二于己” 中“既”的本义时,可以利用插入的图片资料,把“既”和“即” 对比起来分析:这两个字的字形结构相似,左边都有一个食 器,右边是一个人跪坐形,不同的是“即”中的人,嘴张得大大的,正准备去吃饭,而“既”是吃完了,把头转向了一边,通 过字形分析,可以看出两个字都是会意字“,即”的本义是“就 食”,由此引申出“靠近、走近”,再引出本句的“走向(登 上)”等意义,而“既”的本义是“食尽”,由此引申为“完、 尽”等,再进一步引申作副词,即本句的意义“已经”通过这 样的讲解,学生对字词的理解更加清楚,也更牢靠,事半功倍, 因此,多媒体课件在古汉语教学中运用得好,能使文选的讲 解不再枯燥和乏味。

2通论课件的设计和应用 3古代汉语应用多媒体课件教学的效果 在古代汉语中,设计和应用多媒体课件进行教学能提高 教学效率。我从2005年开始在部分章节中使用课件进行教学, 后来逐步发展为一个学期都使用多媒体课件进行教学。同传 统的教学手段相比,多媒体课件可以弥补传统教学在直观性、 动感性等方面的一些不足,能把古汉语很多枯燥而抽象的内 容通过文字、图像、声音等多种信息传输出来,在课件中通 过显示一些古代作家图片及古文字图像,通过一些古诗文的 朗读录音、相关影像视频的播放,可以打破时空界限,把学生 的思维带入古人的生活环境,切身体验作家作品所传授出的 大量信息,更好地使学生融入进古代汉语知识中去。通过这 些直观、生动的画面,激发了学生的学习兴趣,加深了对学习 内容的印象和理解,使教学内容更加形象、清晰地展现出来, 学生在课堂上积极思考,主动回答问题,和教师形成良好的互动关系,课后认真完成作业并能在考试中取得不错的成绩。

教学之余,我还把古代汉语课件上传到自己建立的博客中, 在师生间建立起了一个互动交流的平台。在里面链接提供了 很多古代汉语学习资料,对那些在课堂上来不及掌握和理解 的问题,学生可以通过网络浏览进行补充,使学生有了更多 的学习机会,更好地完成了古代汉语知识的传授,促进了教 学质量的提高和教学效果的提升。

综上所述,在古汉语教学中设计和应用多媒体课件,可 以激发学生的学习兴趣,提高教学效率,可以更好地突出教 学的重点、难点、让教师更好的完成教学任务。高校古代汉 语教师要尽可能地设计并应用多媒体课件进行教学,通过课 件演示创建良好的课堂气氛,给学生提供丰富的知识内容, 还可相应地节省教师板书的时间,使教师有更多时间进行讲 解、同学生进行交流,引导学生独立思索和发现问题,激发学 生的创造性思维,提高学生发现问题、解决问题的能力,使多 媒体课件更好地为教学服务。