【新课程背景下的我国小学语文教育的途径分析】 小学语文新课程理念

新课程背景下的我国小学语文教育的途径分析

1 提高小学语文教师的自身素质 现今小学语文教师队伍素质参差不齐，努力提高小学语 文教师的自身素质十分紧迫。一名优秀的语文教师要善于将 自己所掌握的专业知识和其他领域的知识，尤其是与真实世 界相联系的知识建立关联，并通过文化等媒介，有智慧有逻 辑的呈现给学生，并在这个过程中锻炼学生的理解、分析与 批判不同知识及文化的能力。教师要具有较高的理论素养、 人文素养和实践素养。优秀的教师是善于与现实世界建立联 系的，而且他们对于教材的把握和教学策略的使用也是以学 生的需要为标准，由于深知学生在哪个环节容易出现漏洞， 所以教师的教学技能和教学行为会随时做出熟练的调整以 引导学生在语文学习方面发现问题，提出问题并通过研究最 终解决问题。

2 立足学生需求，进行创新性教学 新课改之前小学语文教学所选用的教材比较陈旧，和当 前的时代背景、社会走向以及学生的心理特征不一致，因此，立足学生需求，进行创新性教学有一定的必要性。小学语文 创新教育打破常规思维模式，针对学生各自的特点，激发学 生的创造潜力。一方面，在教学过程中要选择适合教学的内 容，广泛收集有利于教学的资料，以此配合教学，扩展学生 的知识面，开阔学生的视野，使他们能在有限的教材空间里 体验到无限的学习以及创新的快乐。另一方面，教师也可以 自行编纂既符合时代发展需要，又富有创新精神的语文教材， 这些教材要着眼于培养学生的创新思维和创新能力，体现对 学生思想意识的创新特质的培养，进而充分挖掘语文教材对 学生创新能力培养的功能。

3 激发学生语文学习兴趣，快乐学习 苏霍姆林斯基说过：“如果你所追求的只是那种表面的， 显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就 永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。”要培养学 生的学习兴趣，创造快乐的学习氛围显得尤为重要，笔者认 为，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好 的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合 自己的学习方式。受尊重、安全、愉悦，轻松的课堂软环境 可以促进好的课堂教学效果的取得，而构建和谐的课堂正旨 在创设这种环境。语文教学是一门工具性质的学科，教学过 程实际上是建立起教师和学生之间人际关系的过程，也是师 生相互作用、相互影响的过程和情感相互交流的过程。应创 造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

4 充分利用网络资源，进行多媒体教学 网络使得教育资源更为丰富，教师的教学方法更为灵活。

语文教师要培养学生利用互联网络进行语文学习的意识，自 己在教学过程中必须要有利用互联网解决实际问题的意识。

现在很多学校，很多教室都装备有多媒体设备，并与互联网 进行了连接，这样为教师现场利用互联网络解决教学过程中 的问题提供了极大的便利。利用现代教育手段创设情景新教 材的情景图尽管幅幅都色彩明丽，充满童趣，但毕竟都是静 态的平面图形，有些故事情节、人物活动不好体现，而动画 的表现形式对学生来说更具吸引力。所以在现代化教学手段 相当普遍的今天，有条件的学校应充分利用自身的优势，把 情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静 等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气 氛，创设学习情景。

5 以学生为主导，学生参与学习活动评价 学生参与学习活动评价，不仅可以促进教师教学方法的 改善，还可以提高学生对自我学习和教师教学活动的认识。

学生参与学习活动的评价主要表现在学生自我评价、学生之 间的相互评价以及对教师的评价三个方面。学生通过自我评 价可以很好地掌握自身学习的主动性，学生之间的相互评价 则可以促进学生在学习过程中相互取长补短，学生对教师的 评价可以促进教师在教学设计上，充分考虑作为主体的学生需求。通过多元化的评价，既可以让课堂丰富多彩，还可以 提升学习的张力和开放性。

总之，语文是学习和生活的工具。小学语文教育，要求 教师自身具有良好的人文素质，专业素质和创新意识，同时 在施教时不墨守成规，教学具有灵活性；
根据学生的实际情 况因材施教，灵活运用多种教学手法和教学手段，培养学生 的创新思维、创新能力。切合新课程的要求，语文教学应充 分实现基础教育的作用，带领小学其他课程面向时代的要求、 面向社会的需要、面向未来的发展，语文教学改革应将语文 课程教学引向一个高质量、高效率的境界。

参考文献：
[1]王茗. 有效课堂教学的思考. 小学语文教学 ， 2012， （17） [2]李新蓉. 小学语文课堂的三重味. 江苏教育研究 ， 2012， （17） [3]钮益琴. 倡导生活教育，彰显课堂精彩. 小学时代 （教师） ， 2012， （01） 李锦贵，男，1972年8月，陕西省米脂县李站乡李站村 李站学区，小教一级，大专