留守儿童的生存状况_农村留守儿童受欺负状况及保护策略

农村留守儿童受欺负状况及保护策略

欺负行为（Bullying）是一种特殊类型的攻击行为，这 种行为具有重复发生性，而且涉事双方存在力量的不均衡性， 受欺负者没有能力有效地保护自己。研究者通常将欺负行为 划分为三种类型：直接身体欺负、直接言语欺负和间接欺负。

直接身体欺负是指欺负者一方利用身体动作直接对受欺负 者实施的攻击；
直接言语欺负是指欺负者一方通过口头言语 形式直接对受欺负者实施的攻击；
而间接欺负是指欺负者一 方借助于第三方而对受欺负者实施的攻击[10]。欺负在各种文化背景的学校中普遍存在，我国也不例外，且比较严重。

随着年龄的增长，儿童间的欺负问题发生率逐渐下降，小学 比初中严重。中小学共同点在于直接言语欺负是中小学生欺 负行为的主要类型，直接身体欺负和间接欺负的发生率都相 对较低[10，11]。

男生受欺负比例显著高于女生，尤其是 男生受身体欺负的比例显著高于女生[12]。

儿童受欺负可能引发种种心理适应不良问题，并随着受 欺负经历的增加，问题会越来越严重。如有研究发现，受欺 负儿童的抑郁、焦虑水平要高于未受欺负的儿童，受欺负程 度越高，抑郁、焦虑水平越高[13]。儿童受欺负与外化问题 行为显著正相关[14]，随着受欺负持续时间的延长，儿童会 经历更广泛和更严重的适应困难[15]。欺负会提前固化同伴 关系的网络，使建构朋友关系的标准更为局限，不利于形成 结交朋友的多元标准[16]，从而影响同伴关系。有研究发现， 留守儿童比非留守儿童同伴关系更差，他们受到同伴的尊重 和接纳更少，更易受到忽视[17]。同时，母子依恋越不安全 的儿童越有可能卷入受欺负行为[18]。农村留守儿童父母常 年不在儿童身边，亲子依恋受影响，增加了儿童被欺负的可 能性。有研究发现在中小学农村留守儿童中，小学留守儿童 的心理健康水平最低[19]，并且五、六年级留守儿童的生活 满意度和积极情感得分显著低于七、八年级[20]。尽管农村 留守儿童更易受欺负，并受到深远影响，但对其研究却不多。鉴于这一现状，我们开展了本研究。

一、 对象与方法 （一）对象 本研究对象为福建省某县数个农村小学4至6年级学生。

采取整群抽样的方法，共发放问卷780份，回收有效问卷750 份，有效率为96.2%。其中农村留守儿童300人，农村非留守 儿童450人。农村留守儿童当中，女童146人，男童154人；
4 至6年级留守儿童分别为102，110和88人。

（二）方法 采用张文新1999年修订的Olweus儿童欺负/受欺负问卷 中的6道题目[21]。用“别人给我起难听的外号，骂我，或 者取笑和讽刺我”和“某些同学因为我说话口音和他们不同 而给我起难听外号”两题测查受直接言语欺负；
用“其他同 学不让我参加某些活动，把我排斥在他们的朋友之外，或者 让他们的朋友完全不理睬我”和“某些同学散布关于我的一 些谣言，并试图使其他人不喜欢我”两题测查受间接欺负；

用“某些同学打、踢、推、撞或者威胁我”和“别人强迫向 我要钱，或者拿走或损坏我的东西”两题测查受直接身体欺负。各题采用5级评分，0表示没有发生过，1表示只发生过1 ～2次，2表示每个月2 ～3次，3表示大约每周1次，4表示每 周好几次。本研究中该问卷的内部一致性系数为0.78。问卷 由学校班主任协助整班发放，利用课间时间，团体施测。

（三）统计方法 采用SPSS21.0进行数据分析，主要采用了描述性统计、 独立样本t检验、方差分析等分析方法。

二、结果 为了更好了解农村留守儿童受欺负状况，我们采用独立 样本t检验，对比其与农村非留守儿童受欺负的状况，结果 见表1。农村留守儿童在三类受欺负行为上均极显著高于非 留守儿童（ps<0.01）。在农村留守儿童受欺负状况性别差 异方面，未发现存在显著差异，结果见表2。在年级差异方 面，农村留守儿童受欺负在直接身体欺负和间接欺负上不存 在显著差异，在受直接言语欺负上差异显著（p<0.05），结 果见表3。多重比较发现：6年级显著高于4年级（p<0.05）， 结果见表4。即6年级留守儿童显著比4年级儿童更容易受到 别人的直接言语欺负。三、讨论及建议 许多研究关注的农村留守儿童诸多学校行为问题可能 与其在学校中受到较多欺负有关。因在学校受欺负，出现对 学校的恐惧情绪，才表现出逃学旷课等问题[22]。本研究发 现：农村留守儿童受到直接言语欺负、直接身体欺负和间接 欺负均显著高于非留守儿童，受三类欺负未存在显著性别差 异。这与张文新的发现即小学阶段男生受直接身体欺负和间 接欺负的比例均极显著地高于女生的结果不同[11]，但也有 研究者认为在校园当中，男女生受欺负的情况大体是相当的 [23]。农村留守儿童总体上比非留守儿童受到更多的欺负， 男孩女孩受欺负的程度相当，这可能与农村留守儿童营养状 况较非留守儿童差，低体重和消瘦率较高有关[24，25]。欺 负者常看起来高大有力，而被欺负者常看起来瘦小无力[23]。

有数据发现：在小学阶段，非留守男生平均比留守男生高1 厘米左右，非留守女生比留守女生高1.10厘米[4]。父母外 出务工本应提高儿童的营养，为何反而下降？有研究解释因 父母外出打工，农村留守儿童自小未受母乳喂养，并没有形 成良好的饮食习惯，导致日后身体健康水平偏低。多数留守 儿童由祖父母隔代抚养，其消费观念使儿童伙食费偏低，导 致儿童营养不良，身材弱小[26]。为此，若想保护孩子，减 少受欺负的概率，应该着重向留守儿童祖父母等照顾者强调 营养的重要性，改善孩子的膳食水平。年轻的父母，尤其是母亲，在孩子刚出生几年应尽量留在老家母乳喂养孩子，培 养孩子良好的饮食习惯。

朋友关系也会影响受欺负的频率，因好朋友之间相互 支持可以免遭他人欺负[16]。有研究发现：留守儿童比非留 守儿童感受到的同伴接纳更少，更易受到忽视，对同伴群体 的归属感不强[27]。但也有研究显示留守儿童和非留守儿童 的友谊质量并没有显著差异[28]。尽管在留守儿童的友谊质 量上不同研究结果间有差异，但中小学生受欺负与同伴接纳 显著负相关是明确的[29]，受欺负儿童往往同时被许多同伴 拒绝[30]。同伴接纳越低，越有可能受欺负；
而儿童越受同 伴欢迎，越不可能受到欺负[15]。此外，不良的同伴交往又 妨碍儿童自我知觉的发展，易产生消极的自我概念，表现出 浓重的自卑感，为抑郁、焦虑所困扰。由此，他们在遇到欺 负后，向别人求助的可能性和实效性比其他孩子低，导致他 们向欺负者传递容易欺负的信号。同时，在受到欺负之后， 留守儿童往往采用回避的策略，进一步强化了欺负行为的发 生，以致他们更容易受欺负[22，30]。而小学阶段同伴关系 不良可能与学习成绩有关，有研究发现学业成就低的儿童更 容易受欺负[14]。因留守儿童父母长年不在身边，缺乏对孩 子学习的指导和监督，祖辈文化程度普遍偏低，未能对他们 的学习进行科学指导，致使许多留守儿童成绩不高[8]，尤 其是母亲外出打工对孩子的学习成绩影响显著[31]，导致其 未能受到同学接纳，从而易成为受欺负的对象。同伴关系差与受欺负同时出现，尽管还未知孰因孰果。但我们相信，提 高农村留守儿童的学习成绩和友谊质量，受欺负的概率会下 降。为了更好地保护儿童，监护人要善于帮助孩子提高学习 成绩，提升儿童人际交往能力，扩大他们的社会支持系统， 对减少他们受欺负的概率会有一定帮助。同时，教师要善于 引导学生，坚决抵制欺负的行为，并引导同学对受欺负儿童 多一份关心，多一份接纳。

在年级差异方面，农村留守儿童在直接身体欺负和间 接欺负上未存在显著年级差异。而在受直接言语欺负上，6 年级显著高于4年级。这与有些研究结果不同，即随着年龄 的增长，儿童之间欺负问题的发生率逐渐下降[11，32]，但 也有研究发现初中生受同学直接言语欺负显著高于小学生 [33]。随着年龄的增大，认知言语水平的提高，一方面考虑 到身体上的欺负外显性强，更容易被师长发现，儿童更容易 采用言语，而不是身体攻击的方式欺负他人。另一方面，随 着青春期即将到来，六年级儿童与父母亲近维度得分显著低 于四、五年级，随着与父母依恋水平的下降，儿童欺负、 受 欺负发生频率显著升高[32]。他们容易对人产生敌意，在遭 受欺负时也更容易封闭自己，心思变得更加细腻，对同伴言 语上的欺负更加敏感，知觉到的言语欺负可能更多。这提示 我们对于留守儿童的父母，在孩子的高年级阶段，尤其是六 年级，要及时认识到自己对待孩子的不当态度，少一些高高 在上的权威感，多一些与孩子心灵上的沟通，以此减少与孩子之间的矛盾，有助于减少受欺负的概率。

基金项目：福建省教育厅社会科学研究B类项目 （JB13475S） 参考文献 [1]上官子木. 隔代抚养与“留守”儿童[J]. 父母必读， 1993（11）：16-17. [2]段成荣. 我国留守儿童状况研究[J]. 人口研究， 2005（01）：29-36. [3]段成荣，吕利丹，郭静，等. 我国农村留守儿童生 存和发展基本状况——基于第六次人口普查数据的分析[J]. 人口学刊，2013，35（03）：37-49. [4]邬志辉，李静美. 农村留守儿童生存现状调查报告 [J]. 中国农业大学学报（社会科学版），2015，32（01）：
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