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浅论高职学校数学教学存在的问题及解决对策

摘 要：
高职数学 ；
教学问题；
解决对策 当前，在高职学校中数学教学是高等职业院校课程中极 为重要和最基础的课程。高职学校数学教学中所提到的数学 思想、数学方法以及理论知识等方面的内容，对学生今后课 程的学习以及思维素质的培养中起到了重要作用。随着我国 高等职业学校教育教学的改革，高职学校数学教学也在课程 设置以及教学内容上进行完善与改进。

1. 高职学校数学教学中所存在的问题 高职学校数学教学尤其的独特之处，同样其也有着突出 的问题，问题主要体现在以下三个方面。

1.1 学生数学基础薄弱，成绩差 高职学校的学生一般都是初中生，学历相对较低，数学基础知识掌握方面相对较差，一般数学学习工程中存在的问 题主要是指：①学生对数学中的概念、定理以及公式等的掌 握并不熟练，知识点零散，综合能力也很差；
②学生在运算 能力方面有所欠缺，运算时长出错；
④学生思路不清楚，解 题能力差，听课效果与做题能力并不统一。

1.2 高职数学教学中课程少课程内容多 在高职高校教学中对相应专业技术的掌握受到重视， 学生的实际操作技能的培养受到重视，为的就是让学生在毕 业之后能够尽快的适应工作岗位的需求。在教学中将重心放 在了专业课上与实习中。

在高职数学教学中一般有四个学期，一般每周四个课 时，教学内容却包括了高中所有的数学课程与所有的高等数 学课程。课时少，内容多的结果必然使得老师只能一味的追 赶教学进度，并不能在重点与难点上进行展开和透彻的讲解。

而对于数学来说课堂练习必不可少，导致了学生们即使能够 听懂课，但一样不会做题。

1.3 对数学教学并不重视 在高职高校数学教学中，从学生方面还有学校自身来说， 所表现出的大家对数学教学并不重视。首先在学生角度，因 为基础差，同时对数学也缺乏兴趣，又因为没有了升学的压 力，再就是数学并不是以专业课形式存在，对今后工作影响 甚小，因而大部分学生对数学并不重视。从而导致了学习的无目标性。其次在学校方面来看，在高校教学中，基础理论 课仅仅占了总课时的五分之一，这些基础理论课包括了数学， 政治课论课，语文课以及外语课等等。因为教育部对政治课 与体育课的明确要求，外语课受到了考级的要求，使得学校 不得不减少数学课时，但是教学任务却没有缩减。

2. 解决高职学校数学教学中存在问题的对策 在高职学校数学教学同等重要，因而这就要求大家针 对问题找出解决的对策，其从以下几方面进行介绍：
2.1 良好师生关系的建立 在数学教学中，良好的师生关系能够促进学生学习的积 极性，从而提高学习质量。所以在日常的教育教学之中，不 仅是学生的老师，更要是他们的朋友。尽量在生活中与学习 中都能够帮助他们，通过主动接触不仅帮助学生解决难题， 还可以加深师生之间的感情，同样还能够及时改进教学方法 法，提高教学效果。

2.2在学习中帮助学生端正态度，培养良好的学习习惯 在建立良好的师生关系之后，就更容易与学生进行交 流互动，帮助学生养成良好的学习习惯，怎样看数学，如何 对课堂内容进行复习，再就是写作业的格式等，这些都能够 及时做到一一指导。同样，轻松自然的教学氛围也能够带动 学生的学习积极性和学习兴趣，杨恒上课认真听讲，课后认真复习，及时请教问题的习惯。

2.3对学生学习数学兴趣的培养 兴趣能够对学习产生积极的影响，推动学生的求知欲。

而学生学习的兴趣也只有在不断的创新欲望得到充分的发 挥之后，才可以进入最佳的状态。在教学过程中各种实物与 电教手段的运用也是为了引导学生对数学学习产生浓厚的 兴趣。

而学生的学习成绩与学习兴趣相辅相成，兴趣就让学 生认真学习，成绩自然提高，而这样能产生更大的兴趣。

2.4灵活的安排教学内容 在高职教学中，教育的主要目的就是为了培养学生能 够更好的运用数学和适应未来变化的能力。在教学中以应用 为主要目的，因而教师在安排教学内容的过程中要以此为目 标，以使用和必须机动灵活的安排，进行选择性的教学。

2.5 对高职高校数学教学方法进行改善 在教学中确立学习目标之后，在具体的教学任务的实施 过程中，改进和完善教学方法。

3. 总结 在对问题的分析之后，又给出了具体的解决对策，不仅 改善了高职高校数学教学的现状，还提高学生的数学学习兴 趣、运用能力，最终在工作实用中收获显著成效。参考文献：
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2003年06期