【改革教学模式激发职校学生美术学习的效果研讨】

改革教学模式激发职校学生美术学习的效果研讨

一、积极引导，让学生摆脱思想束缚 首先，针对那些学习基础较好的学生，要注重引导其主 动发现美术学习对于自己的促进作用。如美术具有提高思维 的作用，教学中教师可通过一些名家故事或案例来让学生明 白学习美术有利于其他学科的学习。

其次，针对学习基础稍差的学生，要多通过正面引导让 他们发现美术对自己发展的重要作用。如有的学生虽然文化 成绩不好，但对美术有一定的兴趣，教师可在教学中让其明 白学习美术也有助于他们考入高一级的学校，而且文化分还 不要那么高，由此激发学生的学习兴趣。

二、改革模式，让学生主动参与探究在以往的美术课堂教学中，因美术是“副科”，于是经 常出现课堂时间被“挤占”的现象。在新课改下，虽然“挤 占”现象没有了，但一些教师依然把美术当做“画画课”来 上，美术教学就是让学生画一画、涂一涂，甚至整节课都是 教师在讲美术理论知识，从而让学生毫无兴趣。因此，在职 校美术课堂教学中，通过改革教学模式、优化教学设计来提 高教学效率就显得尤为重要。

首先，注重通过创设情境来激发学生的兴趣。如《走出 神殿》的教学中，如果教师单纯地向学生讲授旧石器时代的 《手持角杯的裸女》《司芬克斯》等浮雕作品，学生觉得枯 燥无味。教学中教师可先用幻灯呈现《手持角杯的裸女》《司 芬克斯》《弯曲宝座上的圣母和圣婴》等作品，以及中世纪 教堂和基督教题材的绘画、雕刻，引导学生欣赏并发表自己 的看法，然后再提出问题引导。问题如：“《手持角杯的裸 女》也是旧石器时代的雕塑，距今有25000年的历史，有学 者认为这是一位正在主持祭祀的女巫，你们的看法呢？为什 么？”结合《犹大之吻》的故事来引导学生进行对比，让他 们对比中感受人类文化史中宗教崇拜的产生和演化。

其次，要注重以问题来引导学生合作探究。如在《黑白 之间》的第二课时的教学中，以不同黑白处理方式刻制的木 刻引导学生欣赏，在欣赏中利用电脑图形软件，尝试改变原 作中的黑、白、灰关系，引导学生根据黑、白、灰的层次、 线条、疏密等来合作分析其中的不同。在学生合作讨论后教师再总结，让学生在主动参与中获得知识，从而激发其学习 兴趣。

三、组织活动，让学生在活动中表现 在新课改下，美术课堂教学模式得到了较好的转变，但 改革依然不够深入，虽然在新模式下学生更加主动地参与到 课堂探究过程中，但学生表现美的潜力依然没有被激发出来。

要让学生学会表现和创造美，开展活动是较好的方式。

首先，组织课内活动。这种活动以小组为单位进行，让 学生在小组间形成竞争，通过竞争来激发学生的创造力。如 《方寸之间》的学习后，以小组为单位引导学生学习篆刻， 在篆刻竞赛中激发学生的创造力。

总之，在职校美术课堂教学中，教师不能以美术基础知 识的传授来代替学生在美术课程学习过程中的审美活动，而 要以学生为出发点，通过对学生的思想疏导，让学生接受美 术课程；
通过教学模式的改革，让学生主动参与探究；
通过 丰富多彩的活动，引导学生学会表现美，在表现和创造美的 过程中感受美术的魅力。这样才能让学生真正喜欢美术、爱 上美术，从而获得审美能力的提高。