好妈妈胜过好老师读后感|好妈妈好老师读后感300

好妈妈胜过好老师读后感

教育好孩子首先要爱孩子，许多人对这个爱有误区。这个爱有的变成 了溺爱，有的变成了专制的爱，总觉得孩子年龄小什么都不对，自己是绝对的权 威，没有细心观察孩子，了解孩子的内心。其实这个爱就是充分尊重孩子，要把 孩子当做一个正常的人来尊重对待，并且让孩子学会爱他人，而不能哄骗、捉弄 孩子。比如打针，应该正面告诉宝宝打针的感受打针的原因，为了让孩子打针， 许多家中通过哄骗的方法达到目的，一旦孩子经历过后发现不是那么回事，就会 越来越不信任家长，逐渐站在家长的对立面。再如有些家长喜欢捉弄宝宝，如院 子里的人假装趁宝宝不注意抢宝宝东西，装出非常凶恶的样子强行抱宝宝，大家 看完宝宝当时的反应时哈哈大笑，这样做的结果是会让孩子感到不安和不被尊重， 损伤孩子的自尊心，增加孩子社交的恐惧和对他人的不信任，经常被捉弄的宝宝 会出现道德品质方面的缺陷，这点许多人意识不到，认为喜欢孩子才会逗她，殊 不知这样做会使孩子感到很迷茫，分不清是非观念，对于孩子的发展极为不利。

还有的家长在孩子摔倒后假装打地板、打桌子，这样做会让孩子遇到事情把责任 推给他人，而不找自身的原因，尹建丽老师有很好的方法，遇到这种情况让孩子 先揉揉地板或桌子，让孩子学会关心他人，做个有爱心的宝 宝，这样会对孩子以后生活的幸福指数奠定基础。

阅读在孩子成长过程中是很重要的一个学习途径，作者的女儿是个十 足的受益者，在圆圆很小的时候作者就给她进行亲子共读，让孩子对书籍感兴趣， 在阅读过程中孩子不知不觉学会认识文字，这为以后对孩子小学以后大量阅读奠 定基础，尹建丽老师为孩子选书从孩子兴趣点出发，而不是看书对孩子学习有没 有用，他为孩子选了金庸武侠小说，甚至是《还珠格格》，这些是许多家长认为 的禁书，可是却调动了孩子对文字书籍的兴趣，让孩子首先感觉到看书是件轻松 有趣的事，继而让孩子阅读大量其他方面的书籍，兴趣是一个人专注于一种事物 最强的动力，阅读能力强的孩子无论是理解能力还是学习能力都很强，如果想成为智慧的人，那就专注于阅读吧！ 在培养孩子良好的学习习惯时，尹建丽采取“不陪”的方式，家长陪孩 子学习的时间越长，扮演的角色就越接近于监工。而孩子从骨子里是不喜欢监工 的，他最多表面上服从，内心决不会听他的话。所以陪孩子写作业会使孩子的自 制力日渐磨损。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人，在培养 习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这一方面形成好 习惯；
如果经常让孩子又不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。孩子 毕竟是孩子，什么事情没做好，只让他感受由此带来的不便就已经够了，孩子会 自然产生相应的调整需求，这种调整每个孩子都会有，家长不生气，不过分指导， 孩子才有机会主动调整。让孩子无法养成好习惯的最有效方法就是：命令、絮叨、 指责。要让孩子形成自觉意识就尽量让孩子自己去思考和决定，对于孩子偶尔所 犯下的小错，内心一定要有一个想法：他是一个小事而不是一个错事，孩子成长 过程中需要经历这些小事，他甚至比做功课还重要，所以只要鼓励孩子改正就可 以了，不必责怪，也不必经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则他真会 成为孩子难以改正的缺点。我想这也是老子的无为而治吧，对我自己而言，我没 有做到这点，特别在悦悦小时候，我总认为孩子小，没qq个性签名网 法自己做决定，也怕他自己的决定结果没有我直接给她的好，总是武 断的干涉她的行为，遇到孩子犯错误也总是指责更多，造成孩子做事情没有主动 性和自觉性，所以孩子的成长过程中家长的角色是多么重要，一旦观念错了，将 会对孩子行为习惯造成很大的影响，也走了许多弯路。

在培养孩子品格时，尹建丽老师遵循“实事求是”原则，孩子说谎不外 乎两种原因，一个是模仿大人，一个是迫于压力。每个孩子最初的谎言都是从这 里来的，孩子宁愿承受拖延的痛苦，也不告诉家长，这其实是个信号，说明家长 和孩子的相处出了问题，孩子在潜意识当中已不信任家长，并且排斥家长，这是 个危险的信号。所以家长要首先反思自己的行为和教育方式，不容许孩子犯错误， 一旦有错误就批评指责就会让孩子产生压力，从而以逃避的方式解决问题，也就 产生了说谎现象。实事求是的主要对立面不是虚假而是虚浮---虚荣浮躁，以及这 之下的偏执和嫉妒等。当今社会是个浮躁的社会，很多父母受周围环境影响有虚 荣浮躁的心理---小到胡乱奖赏和惩罚孩子，虚话大话连篇，言语之间总是贬损指 责别人；
大到在孩子选专业，选工作选对象时指手画脚乱指挥，不知不觉当中搞 乱孩子的价值观。不踏实是生命中的硬伤，扭曲人的思维方式，使人无法客观面 对他人和社会，也无法真实面对自己。当然也就无法让孩子拥有幸福人生了。作者在书中多次提到了现今社会学校教育家庭教育中中不当的方法， 如惩罚孩子写作业，写暴力作业，老师用看似教育好孩子的方法惩罚孩子写作业， 这样只会让孩子对作业产生厌恶甚至是憎恨，这肯定是我们不愿看到的，作者从 不要求孩子考一百分，即使考好了也不奖励，同样考坏了也不批评，庸俗的奖励 只会带来庸俗的动机，它使孩子不能专注于学习本身，而把奖励当做目的，却把 学习当做一个手段，真正的目标却丢失了。一旦孩子觉得某种事情是任务，他就 会同时产生苦役感。孩子只有在对自己能力不确定的情况下，才需要外在的赞美 和肯定来稳固他的自信。无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力， 就不需要经常去赞美他夸她，否则他会感到做作和廉价，反而使他对自己产生怀 疑。在个别指导时，看到许多家长总是对宝宝完成的每一个动作不停的夸奖赞美， 干扰孩子的专注力，这样的孩子也很功利，每做好一个动作都等待着家长的夸赞， 无疑孩子的兴趣不在操作上，而是在家长的夸奖上，长时间下去会影响孩子学习 动力，成为虚荣心强的人，做事情总要功利性的回报。我感动天感动地 学无止境，这本书对我的启发很大，当妈妈同时也是老师的我要不断 学习，希望还能遇到更多类似的好书。