【情感教学对中学数学教学的应用】 中学数学教学

情感教学对中学数学教学的应用

本文重点阐述了中学数学教学中情感教学的应用，以便取得 较好的教学效果。

关键词：中学数学教学；
情感教学；
应用效果 在人的发展中情感是比较重要的组成部分，情感体现的 是人们对客观事物的看法，是人们在心理上的一种倾向。教 育教学中情感教育对学生具有一定的动力、指导作用，对提 高学生的综合素质具有重要的作用。在对学生非智力因素培 养方面情感具有关键作用，学生的学习效果在很大程度上取 决于学生对该科目的情感态度。学生对学习的学科是否有好 感取决于教师在教育教学中能否在一定程度上激发学生的 学习兴趣及学生是否对该学科学习产生喜欢的情绪。这种因 素在一定程度上依赖于情感教育，为此，中学数学教育教学 中教师应该认识到情感教育的重要性，在教育教学中发挥情 感教育对学生学习的积极作用，利用学生情感因素积极主动 地参与到学习中，从而取得较好的教学效果。

一、应用激发形式在中学数学教学中应用情感教学 中学数学教学中教师要能利用各种各样的手段进行教 学，通过创设情境的方式调动学生学习积极性，让学生积极主动地参与到学习中，最大限度地发挥情感作用，以便取得 更好的教学效果。

（一）创设教学情境。中学数学教学中教师要创设一定 的教学情境，以便激发学生的学习动机，让学生产生学习需 要，从中让学生在学习过程中更好地学到相应的知识。在中 学数学学习新知识时，学生会表现得茫然，对出现的问题不 知从何入手，如果能激发学生的学习动机，学生就会在强烈 学习动机驱动下学习，从而取得较好的教学效果。此外，教 师在教育教学中还要注意采用形象生动的方式进行教育教 学，以便让学生更好地理解数学学习中那些抽象的知识，更 好地将学习的知识内化到自身知识结构中，取得较好的学习 效果。如学习《圆的定义》相关知识时，教师创设情境时可 以引导学生思考：日常生活中见到的圆形事物有哪些，做成 圆形有哪些好处？通过这些问题的创设将学习的知识和日 常生活结合起来，可以在一定程度上调动学生学习积极性。

又如学习《三角形的相似定理》时，教师可以通过讲解故事 给学生创设一定的教学情境，在情境中让学生学习相应的知 识，发挥情感的作用，从而取得较好的学习效果。

（二）挖掘潜在知识，提高学生学习兴趣。中学数学教 学中为了更好地发挥情感的作用，要能挖掘出知识潜在的含 义，以便更好地调动学生的学习积极性，一定程度上增强学 生的学习效果。中学数学学习过程中知识学习比考试更有魅 力，需要教师在教育教学中对学生的心理和思维进行分析，让学生积极主动地参与到学习中，才能发挥情感在教育教学 中的作用，取得较好的教学效果。如学习《等比例》相关知 识时，教师可以利用故事形式引导学生学习，古印度的一个 国王要奖励一位发明了64格象棋的大臣，可以满足这位大臣 的一个要求，这位大臣的要求是只要将每个象棋的格子放上 麦子就可以，麦子的数目以2的倍数增加。通过对这个故事 的探讨，学生学习到了相应的知识。这样学生在学习过程中 始终处于强烈的好奇心，到底结果是什么一直激励着学生学 习。通过这种教学方式不仅能够很好地激发学生学习时的积 极情感，还能够让学生学习到相应的知识，取得较好的教学 效果。

二、应用鼓励方式在中学数学教学中应用情感教学 中学数学教学中要想发挥积极情感的作用，教师在教育 教学中要采用多样化教学手段，摒弃传统教学手段，仅注重 教学知识的传授，对教学方法进行更新，更多地采用多媒体 形式进行教学。如学习一元一次不等式相关知识时，教师可 以漫画形式给学生展示天平，并在天平两端放上不同的物品， 通过丰富多彩的漫画内容激发学生学习兴趣。这样不仅在很 大程度上激发学生积极情感因素，让学生积极主动地参与到 学习中，还让学生在活跃的气氛中学到相应的知识。中学数 学教学中更多的要采用鼓励方式让学生积极主动地参与到 学习中，在学习中体验到成功的喜悦，更喜欢学习知识，将 知识内化到知识结构中，取得较好的学习效果。三、结语 中学数学教学中应用情感教学可以在一定程度上激发 学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，体验到学 习的快乐。中学数学教学中教师要发挥情感教育的作用，通 过多样化的教学手段调动学生学习时的情感体验，从而发挥 情感因素在教学中的积极作用，取得更好的教学效果。

参考文献：
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