初三班主任德育论文 [班主任德育论文新时期高中班主任德育教育刍议]

班主任德育论文新时期高中班主任德育教育刍议

关键词：新时期，高中班主任，德育教育 一、 新阶段高中生特征分析 随着青春期的到来，中学生在生理上出现了急剧的变化， 这必然给他们的心理活动带来巨大影响。身体外形的变化， 使他们产生了成人感，心理上也希望能尽快进入成人世界， 寻找到一种全新的行为准则，获得一种全新的社会评价，重 新体会人生的意义。就在这种种新的追求中，心理活动往往 处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其成熟 性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，同时也 渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。其 幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会 经验上。中学生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形 式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。由 于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；
在人格特点上，反抗性与依赖性、闭锁性与 开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年并 存，缺乏承受压力、克服困难的意志力，社会经验也十分欠 缺。由于中学生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现 出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

二、新阶段学校德育工作现状 当代中学生德育现状堪忧，主要体现在一下三个方面。

（一）社会 一是近年来我国在经济建设取得巨大成就的同时，以个 人主义为核心的人生观、价值观与道德观日益突出，很大程 度上毒害了中学生的心灵；
二是新阶段中学生处于对外交流 日益扩大、社会日趋多样化的氛围中，每天都接受着广泛的 社会影响，现代社会的负面影响抵消了学校德的正面教育；

三是社会利益分配不均和价值观念的扭曲使部分人的心理 和行为的失衡，社会上出现了新的“读书无用论”造成了部 分学生厌学和流失；
四是音像书刊、舞厅、电子游戏等社会 生活及娱乐环境，侵蚀着中学生的灵魂，影响着他们的世界 观、人生观、价值观的形成与发展；
五是家庭教育相对欠缺 与学校全面育人的目标发生了矛盾。一些家长“望子成龙” 心切，对孩子的成绩要求对孩子的精神需求却很少关心。无 形中给学生造成了智育重于德育、甚至智育可以代替一切的 片面印象。

（二）个人一是传统的优良德育思想严重缺失。缺乏敬畏与信仰。

当代中学生越来越缺乏积极向上的敬畏与信仰。不少学生对 道德不敬畏，对大自然不敬畏。对知识不敬畏，对教师不敬 畏等等。直接的后果就是无视道德的存在。随地吐痰，破坏 自然，对知识的亵渎，对老师的忤逆等等。缺乏志向与理想。

胸无大志。贪求安逸与享乐，是当今不少中学生的基本心态。

志向与理想的高低，是一个人基本素质的体现，素质不高， 何来道德的高尚、人格的完美!无所追求的人，对社会和他 人也会漠视．将来也是人格缺陷的人。缺乏团结与信任。独 生子女大多处境优越，自我意识很强。一切以己为中心。对 别人缺乏信任，也缺乏合作意识。而道德却是存在于相互理 解、相互尊重、相互信任、相互关怀氛围中，而这种和谐氛 围一旦缺失，道德必然匮乏。二是中学生德育思想表现严重 错位。一些中学生的人生观、价值观取向严重扭曲。在对待 个人与环境等关系上的“唯我”。他们认为那些为国家民族 的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人，是十足的傻子。

“一切向钱看”，“伸手要钱．出门讲价”。不尊重他人。

缺乏同情心、礼让心、孝敬心。塑造自我形象上的“盲崇” 心态，他们模仿生活上的“阔气”、“洋气”、“怪气”。

言谈举止的流气、俗气、匪气，对待他人的“义气”和“霸 气”。在对待正面事物上存在抵触心态。他们竖起拒绝正面 事物的心理屏障，不屑追求知识。嘲讽打击好人好事。三是 德育缺失、日常行为极不规范。广大中学生德育素质的地下，一方面也表现在中学生日常行为的不规范上。当代中学生在 学习、生活等各方面日益表现出种种劣行。学习上：学习不 认真，有怠学、厌学的情绪，以及抄袭作业、考试作弊等行 为；
遵纪守法上：不遵守纪律，行为粗暴，经常迟到、逃课 上网，故意扰乱课堂纪律等；
仪表与卫生上：衣着不整，不 修边幅，男生留长发、女生留怪发。教室、卫生区经常不打 扫或消极应付等；
公共道德上：在墙壁、桌登、黑板乱刻乱 画．不爱惜公物甚至损坏公物，甚至个别学生还沾染上了偷 窃公私财物的不良习俗。尽管有些行为微不足道。但已成为 影响年级教育与教学、不可忽视的负面因素。四是法纪观念 日益趋于淡薄。青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。打 架斗殴．动辄抽刀；
拉帮结派，成立团伙；
语言粗鲁，胁迫 恐吓；
贪玩厌学，屡禁不止。近年来青少年违法犯罪呈上升 趋势。接二连三发生的暴力案件令人触目惊心，并且越来越 低龄化。

（三）学校 一是“重智育、轻德育”的思想误区。从目前实际上来 看．我国素质教育仍然还是停留在初期阶段．“应试教育” 的观念还是根深蒂固．不易撼动。在“应试教育”的大环境 下．学校存在着“重智育．轻德育”的思想误区．凡事以文 化成绩来衡量 以学校之间而言．升学率仍是衡量一个学校 教学是否有效的唯一指标。拥有较高的升学率在教育资金、 吸收良好生源、员工福利等方面都会有着极 大的竞争优势以教师之间而言．衡量一位教师工作成绩是否优秀．其重要 指标仍是学生的文化成绩 以学生之间而言．如果一位学生 的文化成绩优秀．那么就意味着他会获得教师更多的青睐． 在以后的学校生活中会获得教师更多的帮助 在学校应付上 级检查或者迎合社会德育主题活动时．德育教育工作才会被 稍微注重．但等检查或者学习风气一过。德育教育工作又要 给智育教育工作让路．沦为智育教育的陪衬品。二是德育教 育内容狭窄陈旧、方法单一。目前中学德育教育内容十分狭 窄．提及德育教育，第一想到的就是思想政治教育 其实． 把德育教育和思想政治教育等同是十分错误和狭隘的想法 思想政治教育属于德育教育的一部分．除此之外．德育教育 还应包括民族精神教育、道德品质和文明行为教育、心理健 康教育等内容 中学德育教育内容十分陈旧。课本内容与实 际脱钩十分严重。目前，德育教育工作主要还是讲述共产主 义、社会主义接班人等比较陈旧内容随着我国社会经济的发 展．我国所处的外部环境和内部环境较之以前都发生的深刻 的变化．当今学生的思想都比较开放．容易接受比较新潮的 事物，如果还用陈旧的思想去教育学生．只会起到适得其反 的作用。在学校德育教育的教学方式上．还是以教师在课堂 上讲述课本内容为主德育教育内容本来就比较空洞陈旧．如 果还是以单一的填鸭式教育来培养学生的道德思想．其效果 必然很不理想 德育教育不仅是学生的认知过程．更重要的 是学生的认同采用学生容易接受、感兴趣的教学方式在当今的德育教育工作中显得十分重要 。三是教师素质低下，缺 乏专业性的教师教学。有人说过．教师是阳光下最光荣的职 业．然而在现实生活中．教师这份职业被部分人所玷污 部 分教师缺乏健康的道德修养。对学生教学方式十分粗暴．每 年都有反应教师对学生体罚甚至虐待的新闻 有些教师吃喝 拿卡．贪污受贿．严重败坏了教学公平 有些教师私生活糜 烂．存在严重的思想作风和生活作风问题 如果让这样素质 低下的教师去教育学生．那么教育的结果是可想而知的 除 此之外．学校缺乏专业性的德育教育教师 有些教师小时候 接受的德育教育基本上就是思想政治教育．是共产主义和爱 国主义等比较陈旧的道德教育 他们缺乏专业知识．接受的 道德教育知识结构单一．在他们的实际教学中，小学、中学、 高中接受的道德教育会自然影响到他们的教课。

三、新时期中学生德育教育策略思考 （一）以人为本，注重人文关怀 以人为本的实质是突出学生的主体地位，以学生为本， 尊重学生，发展学生，尊重学生成长的规律和合理需要，并 采取灵活的教育方法，为学生提供有效的服务和指导，发挥 学生的 主体性，使学生乐于接受德育教育的内容，进而内 化为他们的人生准则。德育工作的核心目标就是引导学生做 一个人格健全、能正确处理人与人、人与社会、人与自然关 系并协调发展的人。中学德育工作在整个教育中起着承上启 下的作用，必须坚持人优先、人为主的原则，尊重学生的独立个性，详细了解学生，加强人文关怀。让学生感觉自己得 到尊重、受到重视。

（二）尊重学生需要，建构平等对话 现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有 在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道 德 动机推动道德行为”。因此，如果学生对教师讲的道理 不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果， 还会产生负效应。教师要放低姿态，聆听学生的种种体验和 感受，引导使学生形成自己的是非道德观念和道德情感。学 生不再怕老师，师生关系融洽，平等和谐交流，既提升了教 师，又改变了 学生。

（三）建立社会、学校、家庭“三位一体”教育网络 社会是学生接触信息的平台，学校是学生形成独立人格 的场所，家庭是学生生活的地方。如何将三者有机的联系起 来。学校要发挥主渠道作用，根据学生实际来制订德育计划。

学校要调动一切积极因素宣传、提倡社会新风尚，建设德育 基 地，强化德育效果。另外应该建立健全学校——家庭联 系制 度。一方面帮助家庭了解学生品德发展情况，并根据 学校工作重点确立家庭教育任务，互相弥补不足；
另一方面 根据家庭教育是互动教育的特点，通过子女成长影响家庭的 价值观。形成学校、社会的教育合力。总之，充分发挥各渠 道优势，社会、学校、家庭相互配合，提高德育工作的效果， 实现整体育人的目的。四、结束语 参考文献：
[1] 李伟财.新阶段中学班主任德育教育刍议[J].神 州,2009,5:114. [2] 张志宏.如何开展中学德育教育之我见[J].课外语 文,2013,2:107. [3] 田金花.浅析如何加强当代中学生的德育教育[J]. 课程教育研究,2013,6:226-227.