[本科院校创新创业教育改革的挑战] 本科院校排名

本科院校创新创业教育改革的挑战

关键词:经济发展新常态;应用型本科院校;创新创业教 育改革 doi:10．3969/j．issn．1006－8554．2016．01．110 1经济发展新常态下应用型本科院校创新创业教育的改 革 1.1中国经济发展新常态呈现的特点 当前和今后一个时期，中国经济呈现出新常态，呈现特 点如下:中国经济发展从高速增长转为中高速增长。中国经 济结构不断优化升级，第三产业消费需求逐步成为主体，城 乡区域差距逐步缩小，居民收入占比上升，发展成果惠及更 广大民众。中国经济发展从要素驱动、投资驱动转向创新驱 动。

1.2国家积极实施“大众创业，万众创新” 面对经济新常态，党和国家领导人特别强调要更加注重 加强教育和提升人力资本素质，更加注重科技进步和全面创 新，尤其在《政府工作报告》中专门提出“大众创业，万众创新”。从国际上看，一方面国际经济情况不容乐观，世界 经济发展放缓，国际经济形势不稳定，国际市场需求减弱， 传统产品国际竞争压力进一步增大，要求我们通过“大众创 业，万众创新”来创造出新的技术、新的产品和新的服务， 从而增加我国产品在国际市场的需求及份额。从国内来看， 经济下行压力还在加大，国内市场需求有待进一步开发，需 要通过“大众创业，万众创新”来推动经济的转型发展，因 此，我们必然要通过“大众创业，万众创新”来增强全面深 化改革的动力和活力。

1.3大力推动我国高校创新创业教育的改革 国务院主管教育的领导明确提出，认识新常态、适应新 常态、引领新常态，是当前和今后一个时期经济发展的主旋 律，也是教育工作的大逻辑。落实中央的这些要求，既要适 应和引领经济发展的新常态，又要分析高等教育自身发展的 新阶段、新特征、新常态。教育部和全国高校必须深入贯彻 落实国务院最新精神，研究部署相关工作，推动各地各高校 进一步深化创新创业教育改革，努力造就“大众创业、万众 创新”的生力军，为国家加快实施创新驱动发展战略提供人 才智力支撑。这一切都要求应用型本科院校必须加强创新创 业教育改革。

2制约高校创业教育质量提升的主要因素 目前高校创业教育数量严重匮乏，已成为制约我国高校 创业教育质量提升的重要因素。创业教育需要导师，高质量的师资队伍是推进高校创业教育的核心保障之一。当前，我 国高校在社会各界遴选校外兼职师资的工作中做出了有益 尝试，然而，高校创业教育是一门系统性、开创性、长期性 的工作，仅有良好氛围、几场讲座及几次实践是远远不够的， 一定还得靠大学自己加强组织完备、系统科学的校内创业教 育。广州工商学院多年来贯彻国家教育部和广东省教育厅关 于加强创业教育的精神，认真贯彻落实《国务院办公厅关于 深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发 ［2015］36号)《广东省教育厅关于深化高校创新创业教育 改革的若干意见》(粤教高〔2015〕16号)文件精神，从建设 应用型本科院校的实际出发，不断改革创新。通过开办了近 十年的中小企业创业管理专业，锻炼了一支创业教育的师资 队伍，形成了一套创新创业课程体系，并且在此基础上，不 断完善创新创业教育师资队伍、完善创新创业课程体系、完 善学生创业实践等。

2．1加强创新创业教育“三师型”师资队伍建设 首先明确应用型本科院校“三师型”教师认定标准，结 合哈佛大学教授麦里兰博士的胜任能力模型理论，构建应用 型本科院校创新创业教育“三师型”师资的人才胜任能力模 型，建立和完善应用型本科院校创新创业教育“三师型”师 资队伍的教师资格认定体系。进一步增强教师"三师"意识， 拓宽创新创业教育教师来源渠道，坚持专职与兼职人才相结 合;坚持培养与引进人才相结合;坚持学校与行业单位人才相结合;坚持“请进来”与“走出去”相结合，强化创新创 业实战的教学，逐步优化"三师型"教师队伍结构。建立完善 应用型本科院校创新创业教育“三师型”师资队伍的培训机 制，构建创业教育的师资培训体系，比如安排教师脱产到合 作企业学习或挂职，业余到合作企业进行观摩或实践，参与 合作企业的科研课题及项目，不断在培训中提升师资。建立 完善应用型本科院校创新创业教育“三师型”师资队伍考核 机制、激励机制。

2．2不断完善创新创业课程体系，强化学生创业实践 广州工商学院不断完善创新创业课程体系，注重创新创 业商业模式研究，将创新创业教育落实到大学生人才培养方 案制定工作中，注重分类培养，推动创新创业教育与专业课 程教学融合。多年来坚持与企业合作开展大学生创业技能大 赛，并纳入课程学分体系。鼓励学生积极参与各种创业大赛、 大力推动大学生的创业实践活动。

参考文献: ［1］李伟铭．我国高校创业教育十年:演进、问题与体 系建设［J］．教育研究，2013(6)． ［2］王永颜．高职院校“三师型”教师队伍建设存在 的问题与对策［J］．职业教育研究，2013(10)．