小学语文课堂提问有效性研究:小学语文课堂有效性

小学语文课堂提问有效性研究

教师在小学语文课堂教学过程中，需要注重课堂提问教 学手段，提升课堂提问有效性，引导学生进行思考与总结， 提升实际的课堂提问效果，提高小学语文课堂教学实效。

教师在教学问题设计过程中，要更加注重与学生的交流 与互动，引发学生进行积极思考，激发学生语文学习热情以 及学习积极性，还要保证学生能够参与到课堂学习中。

一、小学语文课堂提问教学中存在的问题 1.教师过于注重提问技巧 新课程改革的日渐深入，使得小学语文教师开始转变教 育理念以及教育方式，改变了传统单向性“填鸭式”灌输教 学模式，开始对学生进行集中性的提问，但是实际的提问中却存在着技巧性形式性过强的问题，实际的提问效果并不是 非常理想，教师提问的目的也没有达成。由于教师在语文课 堂教学中过于讲究提问技巧，并没有考虑到学生实际情况， 缺乏提问意义，对学生学习并没有起到促进作用，久而久之， 容易引起学生厌烦心理。

2.提问形式较为僵化 在语文课堂教学过程中，教师需要根据教学内容的变化 来更换实际的提问方式，才能实现教学的针对性。从目前小 学语文教学来看，一部分教师在实际的语文备课过程中，并 没有充分考虑到提问方式的多样性;课堂教学则呈现出教师 自问自答的教学模式，并没有给予学生足够的时间来进行思 考。提问形式呈现出僵化性，学生课堂参与积极性不断降低， 实际的提问教学并没有呈现出预期效果，教学实效并不理想。

二、提升小学语文课堂提问有效性对策 1.更新课堂教学提问理念 教师作为课堂的引导者，在课堂教学中具有重要作用。

教师是课堂教学提问的主体，提升课堂教学提问有效性的关 键在于教师更新自己的课堂教学提问理念。在小学语文教学过程中，教师要清晰地认识到，小学语文教学的重要作用在 于实现小学语文知识的传递功能，提升小学语文的阅读以及 写作能力。而这些作用实现的基础，就是教师在课堂教学中 进行有效的提问，充分吸引学生的学习兴趣，引导学生高效 学习。

教师在小学语文教学过程中，还要更加注重与学生之间 的沟通与交流，为学生营造良好的学习氛围，要尊重学生在 课堂教学中的主体地位，采取更加民主、更加积极的提问方 式，转变学生在课堂中的被动地位，引导学生对认知结构进 行积极分析。

例如，在《我的伯父鲁迅先生》的教学过程中，由于主 人公鲁迅先生是同学们非常熟悉的，教师可以通过提问的方 式来让学生介绍一下鲁迅先生，之后还可以提问几个学生来 进行补充，让学生能够对课文内容有一定的理解。学生接下 来的学习就会更加简单，同时注意力也会更加集中，课堂积 极性更高。

2.尊重学生的差异性 由于学生的家庭环境、性格特点以及知识水平等方面都 存在着一定的差异，实际的学习能力以及自觉性等方面也都存在着不同，教师需要针对问题进行不同的思考以及理解， 面对这样的情况，教师需要在备课过程中考虑到学生的学习 特点，根据学生的差异性有针对性地设计提问问题，让学生 能够在问题回答过程中学习到知识。

在课堂提问教学过程中，对于学习积极性相对较差的学 生，教师需要设计一些相对简单的问题，通过循序渐进的方 式帮助学生树立自信心;对于学习成绩一般的学生，教师需 要针对性分析这一类学生的学习方式，在问题设计上需要选 择难度中等的问题，这样学生在回答问题时需要进行思考， 才能不断进步;对于学习能力较强的学生来说，这一类学生 的知识消化能力比较强，理解能力也非常强，教师在课堂提 问的过程中可以选择一些综合性、开放性的问题，培养学生 发散思维能力。

例如，在《“凤辣子”初见林黛玉》教学过程中，对于 学习基础较差的学生，教师可以问：“林黛玉是哪部作品里 的人物？”“这部作品中还有哪些人？”对于成绩中等的学 生，教师则可以设计：“‘凤辣子’是谁？”“四大家族指 的是什么？”这些问题学生需要思考一下，但是也能够回答 出来，这样可以培养学生的自信心。对于学习成绩非常好的 学生，教师可以设计提问：“如何评价王熙凤？”“贾宝玉 与林黛玉有何种情缘？”通过开放性的问题来引导学生进行深层次的思考，提高学生发散性思维的能力。

3.提升教师综合素质 作为“人类灵魂的工程师”，在小学语文教学中，教师 不仅承担着文化知识教学的责任，同时对培养学生世界观、 人生观以及价值观等具有十分重要的作用。在实际的教学中， 教师的教学理念具有决定性的作用，只有教师自身具备先进 的教学理念，才能在备课中充分考虑到小学生的实际特点， 设计更加具有针对性的提问方式。同时教师还需要提升课堂 应变能力，要根据实际的教学情况来不断变换课堂提问方式。

教师需要提升自身思想认识，注重培养自身职业素养， 严格要求自己，不断学习。学校需要认识到提升教师综合素 质对学校发展的重要作用，进而定期开展专业技能培训工作， 提升教师的职业道德，提升教师的综合素质以及教学能力， 为提升课堂教学效率打下良好的基础。

例如，教师需要转变传统的认知理念，认识到自身在课 堂教学中的重要作用，时刻严格要求自己，不断加强专业理 论知识学习，提升专业实践技能，提升自身的职业道德以及 操守素养，注重对学生主体性的尊重与肯定，针对学生实际 情况来进行提问方式的巧妙转变，营造健康和谐的良好师生关系。

新课程改革的日渐深入，使得小学语文教师需要认识到 课堂提问教学的重要作用，在备课过程中需要进行有效的预 设活动，坚持活动的有效性以及实用性，不断提升提问效益。

小学语文教师在实际的教学过程中首先需要认识到提问对 课堂教学的重要作用，注重提升自身的专业能力以及职业道 德，坚持先进教学理念，充分了解学生。在教学结束后对教 学内容以及教学方式进行有效反思，同时还需要尊重学生的 个体性差异，给予学生恰当的赞扬以及鼓励，促进学生不断 进步。教师在小学语文教学过程中，培养学生的思考能力、 学习能力和参与能力，提升语文教学效果，为学生长远发展 打下良好的基础。

wWw.dYlw.net 参考文献 [1]李明昶.小学语文课堂教学问题的设计艺术[J].中 国教育技术装备，2010，（25）. [2]赵向英.小学语文课堂教学生成的方式[J].新课程 研究（基础教育），2010，（06）. [3]蒋双凤.南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].南昌：江西师范大学，2012.