健康教育的基本策略_护士健康教育能力培养策略

护士健康教育能力培养策略

（2）各科室应用统一的患者健康教育记录单，制订各 类患者健康教育标准资料及通俗易懂的健康教育知识小册 子、各种疾病和操作技术的健康教育标准计划，严格按照评 估―诊断―计划―实施―评价的健康教育程序，由带教教师 带领实习护士有组织、有计划地开展健康教育。实习护士参 照健康教育记录单，明确健康教育过程，逐步对患者进行健 康教育，避免发生个别健康教育项目遗漏的现象，保证在实 习护士轮转科室时健康教育培训的统一性与连续性。

（3）通过岗前培训及各种类型的讲座，内容包括临床 护理、心理学、社会学、人际交往、护理礼仪等知识，使实 习护士了解健康教育的必要性。要求实习护士掌握必要的护 理礼仪知识、适当的健康教育方式及护患交流技巧，以期树 立自己的职业形象，提高患者对实习护士的信任度与依从性。

在培训中给予实习护士明确的要求，如规范职业用语、行为举止等，同时根据实习护士特点，采用文字材料配以实物、 图画、照片等，以加深护士的理解与记忆。

（4）选择具有多年工作经验、丰富健康教育知识和一 定沟通技巧的主管护师以上的护理人员担任带教教师，结合 专科特点，由带教教师向实习护士示范各类健康教育的交流 沟通技巧，如接待新入院患者、护理评估、健康指导等，并 指导实习护士与患者进行以上各项交流。带教教师及时指出 实习护士在交流过程中存在的问题，避免实习护士因经验不 足造成的低效性宣教，使患者产生不信任感。

（5）加强健康教育质量控制，及时对实习护士实施的 健康教育做出评价。每月定期对实习护士健康教育相关知识 进行考评。通过定时检查和抽查，不断发现实习护士在健康 教育培训中存在的问题，分析原因，反馈给每位带教教师， 使实习护士逐步提高健康教育理论水平，并引导其在护理实 践中逐步开展健康教育。

（6）采用多种临床教学方法，开展形式多样的健康教 育实践技能培训。①利用护理查房、护理操作、治疗间隙对 实习护士进行相关健康教育知识提问，对回答错误及不完善 的地方，由带教教师纠正补充，加深实习护士对健康教育知 识的理解与记忆。②各科还可根据专科特点制作健康教育资 料，让实习护士参与到这些资料的制作当中，如更换科室健 康教育栏宣传内容，制作健康教育知识展板、图片、宣传小 册子及幻灯片等。③开展健康教育实践技能演练，如模拟讲课、模拟情景对话，让实习护士通过角色扮演对患者开展健 康教育及卫生知识宣教，提高实习护士的沟通表达能力。由 带教教师现场指导、现场点评，对在健康教育实施过程中表 现突出的实习护士予以肯定和表扬。④各科室在实习护士轮 转出科前，组织开展实习护士小组讨论，就实习期间健康教 育实施过程中遇到的问题进行讨论，让实习护士及时总结在 健康教育实施方面的心得体会，并与大家分享、交流。

2讨论 2014年2月，我院护理部在实习期末对在我院实习的80 名护士进行了健康教育知识及相关技能考核，合格率97%， 优秀率89%。随机抽取100名住院患者，采用自制的健康教育 满意度调查问卷进行调查，共发放问卷100份，回收有效问 卷98份，有效问卷回收率98%。结果显示，患者对实习护士 服务的满意率为95%，健康教育满意度达95%，健康教育效果 良好。

3结语 临床实习是护理教学过程中的一个极其重要的环节，可 帮助实习护士实现知识向实践技能的有效转化，为实习护士 将来从事临床护理工作奠定了基础[4]，是实习护士实现理 性认识到感性认识的初步环节，也是培养护生成为合格护士 的关键。对实习护士开展系统的健康教育能力培训，促使实 习护士不断更新知识，掌握健康教育必备的技能和技巧，才 能适应健康教育工作的需要，在工作中更好地实施以患者为中心的整体护理。我院将理论培训与临床实践相结合，多途 径指导实习护士开展健康教育工作，有效提高了实习护士的 健康教育能力。