【体验式教学在音乐教育的应用】 音乐教学体验

体验式教学在音乐教育的应用

［关键词］体验式教学；
中等职业；
音乐教育 中职音乐教学目标旨在促进学生全面发展，使学生受到 良好的音乐熏陶，进而提升自身的音乐素养以及音乐欣赏能 力等。但受到应试教育的影响，许多教师都将音乐学科视为 “副科”，对其教育不够重视。并且在实际教学中，也不能 有效发挥体验式教学的积极作用，致使中等职业音乐教学水 平得不到提升，也无法满足中职学生的心理需求。

一、体验式教学的定义 体验式教学，即依据中职学生的心理特性而创设出来的 音乐教学情境[1]。利用体验式教学的优势，能够激发学生 的学习兴趣，使学生的主观能动性得以充分发挥，并能够掌 握音乐学习的基础知识，让中职学生受到良好的音乐熏陶， 促进中职学生综合素质的提高。通常来说，体验式教学若想 在中职音乐教育中深深扎根，就要求教师必须摒弃传统落后 的教学手段，及时转变自身的教学理念，打破传统音乐课堂 中的固有模式，尊重学生在音乐课堂中的主体地位，为学生创设出适宜的体验式教学情境，使学生对音乐学习产生浓厚 的兴趣，从而积极主动地投入音乐学科的课堂学习之中。

二、体验式教学在中等职业音乐教育中的应用策略 在中等职业音乐教育中，教师应利用体验式教学的有效 性，做好课前准备工作，有的放矢地进行音乐教学，调动学 生在音乐课堂中的积极性，使学生的音乐学习水平得到提高。

体验式教学在中职音乐教育中的应用策略，具体内容体现如 下：
（一）做好体验式教学课前准备，促进学生音乐学习 在中职音乐教学中，教师应做好积极的体验式教学的课 前准备，促进学生的音乐学习。由于不同学生对音乐的学习 能力以及欣赏水平等都是不同的，所以，教师在进行课前准 备时，应充分考虑学生之间的差异性，从而制定积极有效的 教学计划，让学生能够更好地学习音乐知识。另外，教师在 做体验式教学的课前准备时，应将其与音乐教材进行有效结 合，使音乐教学计划能够符合中职学生的思维水平，降低学 生的学习难度，让学生发现音乐学习的乐趣，从而积极主动 地投入音乐学习之中。

（二）确立教学目标，有针对性地进行体验式音乐教学 中职音乐教师应深入贯彻体验式教学的优势，在音乐教 学中确立有效的学习目标，帮助中职学生走向正确的音乐学 习轨道，并应善于观察学生，看到学生身上存在的音乐天赋， 学生的音乐倾向是有一定的差异性的，如有些学生喜欢唱歌，有些学生喜欢舞蹈，而有些学生则喜欢乐器。所以，教师应 充分发掘学生的天赋，有针对性地进行体验式音乐教学，激 发出中职学生的音乐学习潜能，让学生依据自身的兴趣来进 行音乐学习。这种方式不仅能够激发学生的学习热情，也能 够让学生的音乐学习水平取得较大幅度的提升，使学生受到 良好的音乐熏陶，从而使中职学生的音乐素养获得有效提升 [2]。例如，教师在讲述“基本发声”一课时，若单一地向 学生讲述基本的发声原理，很难使学生对其有充分理解，更 别提加以运用。所以，教师必须制定出明确的教学目标，先 带领学生进行发声练习，让学生掌握发声的技巧，从而对本 节课的内容有深入的理解与学习。

（三）利用体验式教学，为学生营造良好的音乐学习氛 围 在中职音乐教学中，教师应利用体验式教学的优势，为 学生营造出良好的学习氛围。可以组织学生开展形式多样的 音乐活动，让学生在鲜活的音乐氛围中，感受到音乐的魅力。

在设计音乐活动时，教师应根据学生的兴趣所在，满足现阶 段高职学生对音乐的心理需求，只有这样才能确保开展的音 乐活动受到学生的欢迎，使中职学生能够积极自主地投身其 中，最终实现中职学生音乐学习水平的提高[3]。例如，教 师可以举办“校园新声音”的音乐比赛，让学生准备好自己 的参赛项目，从而在音乐比赛中展示，感受音乐带来的快乐。

这种活动能够充分调动学生的积极性，激发学生对音乐学习的兴趣，让学生在实践的体验中爱上音乐、体会到音乐的魅 力。总而言之，体验式教学对中职音乐教育十分有益，不但 能够使音乐课堂的氛围变得轻松快乐，也能够充分满足中职 学生的心理需求，使中职学生对音乐学习产生浓厚的兴趣， 提升学生在音乐课堂中的主动性与参与性，使中职学生受到 良好的音乐熏陶，从而促进其综合素质的提升。教师应充分 发挥体验式教学的优势，做好课前准备工作，制订积极有效 的教学目标，发挥学生在音乐课堂中的主体地位，使中职学 生的音乐学习水平获得提升，最终发挥出体验式教学对中职 音乐教育的重要作用。

参考文献：
［1］潘亦红.体验式教学在中等职业音乐教育中的应用 分析［J］.中国培训，2017（2）：100. ［2］冯翠婷.体验式教学在中等职业音乐教育中的应用 ［J］.中国校外教育，2016（12）：148. ［3］刘佳妮.简析体验式教学在中等职业音乐教育中的 应用［J］.音乐时空，2013（2）：104，113.